?她是我的朋友》是一篇特别感人的文章，一句平淡的“她是我的朋友”始终把阮恒对朋友纯真的`感情贯穿全文，我通过让学生反复朗读，从朗读中把握感情基调，让学生自然的融进文本，，达到对文本的深入体会和理解。学生也能通过朗读，对课文的认识也由“感知”到“理解”直至“深入理解”，心理也从“平静”到起“波澜”直至到“被感动”的过程。

朋友舞教学反思篇2

?她是我的朋友》是一篇含蓄隽永的佳作。课文讲的是战争时期的一个故事，孤儿院的孤儿阮恒，为了救护受伤的同伴，毅然献出了自己的鲜血，挽救了同伴的生命，当问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。课文细致的描写展现了人物深刻的内心世界。通过对阮恒献血神情、动作的.真实描述，生动地再现了他为救朋友而无私奉献的优良品质。如何让学生领会到朋友之间真挚的友谊，在教学中我注意以下方面：

1.针对同学们生字词中拼音这一薄弱环节，在课件中采用了先出示带拼音的生字，让学生朗读，再隐去拼音进行朗读，加深印象。我发现这个方法很有成效，在批改生字词作业时，绝大部分同学拿到优＋。

2.通过品读字词词，分析句子，来体会情感。通过抓取“迫在眉睫”一词，感受当时情况的危机和紧迫；通过赏析阮恒举手过程的“举”、“放”、“举”3个动词，感受阮恒当时心里的矛盾，犹豫，勇敢和坚强；通过抓取四个表示哭泣的动词，并结合他抑制哭泣的动作，体现阮恒面对死亡的恐怖和害怕，却依然坚持献血的坚强。

需要改进的地方：

1.刚开始授课，许多语言还很口语化。今后学会使用书面化语言，面对学生，我今后必须加强这方面的积累与训练，并且要学会使用相近意思的语句表达同一个意思，在让学生表演阮恒的动作神态时，总是使用同一句话，很单调。

2.在讲授课文时，没有抓住文章的简易主线。在本课中，其实完全可以只用“请找到描写阮恒献血时动作神态的句子，并随之体会阮恒的内心”，可是我在授课过程中，课堂把握不够，在这个问题上，没有抓住这一主线，使得在讲解阮恒输血过程这一部分时，出现混乱，学生掌握得不够。今后争取一个问题能把课文的重点概括出来。

3.在课堂教学时，我方法上掌握的不到位。在今后，我要学会表扬式教学。通过表扬在课堂上表现好的学生，在激发了这些学生的积极性的同时，也为表现不佳的学生树立了榜样。在理解课文上，我要学会在学生朗读、表演阮恒动作神态后，找同学评价，再读，再次表演，真正做到“表演是为了更好地让学生体会到人物的内心”。

4.与学生的互动没有做好。在让学生默读课文，画出相关句子时，我没有做到“课堂是老师与学生互动的课堂”。在他们默读课文时，我可以融入其中，看看他们画出的句子，对没有画出的同学进行个别指导，对找到的同学进行悄悄鼓励。

5.课堂时间把握不到位。对于讲课文这一课时，让学生找句子的时间过长，导致设计的小记者提问这一环节被迫取消，若是时间把握的好，可以更好地帮助学生理解本文，升华情感。

朋友舞教学反思篇3

?她是我的朋友》是一篇特别感人的文章，但背景离孩子的生活比较远，学生理解起来困难些，讲课时我做了如下处理:1、精心设计，阅读指导具有层次性。先设计问题“朋友有困难时你会怎么做？”问题贴近学生生活实际，学生畅所欲言，再让学生初读整体感知理解课文，细读体验课文，达到对课文的深入体会和理解。整堂课的知识由浅入深，由易到难，由平淡到感人，学生对课文的认识也完成了由“感知”到“理解”直至“深入理解”的过程。２、抓住重点语句，读悟结合进行情感体验利用课件优势，抓住重点句段指导学生读中悟情，体会阮恒献血时心理的变化。通过解读重点词“啜泣、呜咽、哭泣”以及哭时的动作“全身颤抖、捂着脸、双眼紧闭、竭力制止抽泣”在读、悟与说融合中体会阮恒恐惧心情的不断加剧，直至阮恒以为是在牺牲自己来换他的朋友，让学生体会到他的害怕与恐惧已达到了极点。这时我巧妙的引导学生思考“为什么他还坚持献血？”学生在读议之后，交流自己的想法，此时学生充分表达出自己的阅读感受，共同探究阮恒的内心世界，体会阮恒虽然说以为献了血自己就会死去，但为了朋友能活下去，仍然坚持献血的`可贵品质。引领学生体会友情的可贵和友爱的力量，从而让学生了解到阮恒是一个舍己救人、无私奉献的人。3、应用拓展，学生的情感得到了升华语文教学要“用心灵感动心灵，用生命点燃生命，用灵魂塑造灵魂”。我让学生说出想对阮恒说什么及学习本课的收获，这一设计着眼于学生学习过程中的独特体验，利于学生学习独立性和自主性的发挥。“你会回答吗?”“给朋友写赠言”这些情境的设计让学生表达出来，感觉是水到渠成，让学生不仅在课堂上认识了像阮恒这样的朋友，感受到了朋友之间友情的伟大力量，也让学生的情感得到了升华。

朋友舞教学反思篇4

课前，我把《一对好朋友》用故事的形式讲给幼儿听，吸引幼儿的注意力，初步让幼儿了解故事的内容，懂得其中的简单道理。在教学环节中，我采用环环善诱，让幼儿自主跟图讲述故事情节，培养了幼儿的口语表达能力，充分调动幼儿的课堂学习积极性。在识字环节中，我采用了随文识字，让幼儿带着生字走进故事，从而达到边熟悉故事内容边识字的效果。

课后小结，我着重强调了故事中蕴含的`道理，让幼儿们明白：朋友（同学）之间要互相友爱，互相团结，互相帮助，并让孩子们谈谈自己平常是怎样做的，通过学习这则故事，懂得了什么道理？将学到的知识迁移到生活中，达到了很好的效果。

朋友舞教学反思篇5

?带刺的朋友》这篇课文从一个孩子的角度描写了小刺猬的灵敏、可爱，比较贴近生活实际，是一篇充满生活趣味的文章。上完这节课后，我进行了深刻反思。

一、激发兴趣，使课堂动起来。

爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”由此可见，兴趣对学习有着无可比拟地促进作用，能使学习达到事半功倍的效果。语文教学中，我力求做好抓住学生兴趣所在，使语文课堂动起来。例如在问道：“小刺猬偷枣的过程哪些地方最使你感到小刺猬偷枣的本事高明的呢？”我的语音刚落，学生们便迫不及待地把小手高高举起，接下来的发言也十分精彩，他们能联系生活中的感受，那种对小动物独特的喜爱之情倾注在语文课堂中来，思维顿时被打开了。

二、点滴积累，使课堂活起来。

语文学科是一门工具性与人文性相结合为特征的学科，因此在语文教学中要非常重视培养学生良好的学习习惯。叶圣陶先生曾说：“语言文字的学习，就理解方面说，是得到一种知识；就运用方面说，是养成一种习惯。这两方面必须联成一贯：就是说，理解是必要的，但是理解之后必须能够运用；知识是必要的，但是这种知识必须养成习惯。语言文字的学习，出发点在‘知’，而终极点在‘行’；到能够‘行’的.地步，才算具有这种生活的能力。”本文中小刺猬偷枣的动作描写为学生如何具体写一件事做了一次很好的示范作用，因此在教学中，我有意地点播学生注意学着文章中的表达技巧以便自己在作文中运用，经过以往三年的语文学习，孩子们对作文已经有初步的尚未成熟的框架，但是在实际操作方面还待进一步强化，这就需要在平时课堂中点滴积累。如果写得具体生动，课文中是通过象声词、拟人句等。孩子因自己精彩的回答喜悦，课堂因孩子灿烂的喜悦而活泼。

三、关注文本细节，培养高尚情操。

?语文课程标准》：语文课程不仅要重视语言知识的学习和语言运用规范的掌握，而且要重视学生情操的陶冶和文化品位的提升。要引导学生在学习我国优秀传统文化和外国优秀文化的过程中，吸取精华，充实底蕴，形成审美意识、审美情趣和审美能力，树立正确的人生观，培养并提高比较辨别能力和鉴赏评价能力，塑造健全的人格。作者把小刺猬寻食采枣的过程拟人化地写成了偷枣，其中体现出作者对小刺猬无尽地喜爱之情，同时也体现了小刺猬聪明、机灵。秋天，枣树上挂满了如果教师在课堂教学只是单纯地讲授给学生枣子很好，作者从三个方面描写，让人感受到枣子很多、很漂亮、很香，刺猬去偷枣。刺猬利用自己的聪明、机灵，成功地躲过了人类的注意偷取到了枣子。往往会给学生形成一种误导：只要是别人好的东西，我皆可以运用别人察觉不到的方法或者手段，占为己有。因此教师在课堂中要适时点播，告知学生们此偷非彼偷，而是动物寻食的过程，作者之所以用一个“偷”字，凸显出作者已经把小动物看作了人，视它如好友了。让学生联系生活，体验生活真切感受，开放思维，树立正确的人生观。

因此，在语文教学中，教师要注意让课堂走向生活，让生活走进课堂，使语文学习真正意义上是为了生活的需要而学习，实实在在能提升学生生活能力，从而达到训练学生思维能力的工具，最终实现培养学生高尚的人格。相信只要教师和学生都能在如生活般的课堂中遨游，语文课堂必定会因与生活密切相连而活。

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