我们强调一堂好的语文课应面向全体学生，充分体现学生的主体性，变被动接受主动参与、主动获取，由于本文浅显、易懂、对话分明、结构大体一致，不需要教师做更多讲解、分析。所以本节课我以一个教练的身份，适当引导学生学习。通过儿歌、图片、朗读、各种形式的读，以及动口说等，训练语言、积累语言、感悟语言，创造了一种形、声有机结合的教学情境。使学生主动、有效地参与到教学过程中来。

三、说学法

语文学习教无定法，重在得法，贵在用法，妙在导法。语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识而尤为重要的是让学生学会求知，让学生学会学习的方法，真正实现“教是为了不教”的目的，因此本节课根据教材内容和学生的年龄特点兴趣爱好以及认知水平，我引导学生运用听、画、说、读、悟的学习方法。使学生不但领悟了课文的主要内容，而且培养了他们的读、说、思的能力。

四、说教学程序

一上课，我采用让学生自己教认字、组词、说话这一环节不仅复习了旧知，而且培养了学生及时应用所学知识的良好习惯。

（一）联系生活，激趣导入。

兴趣是的老师，是获取知识、培养创新思维的巨大推动力。教师是学生学习的引导者，要尊重学生的兴趣爱好。我采用学生喜闻乐见的儿歌导课，儿歌内容是儿童知晓的生活常识贴近学生的生活和认知水平，既有利于激发兴趣，将学生引入情境，又能引出本课课题，同时向学生渗透认识现象之间的联系，为后面的教学做好铺垫。

（二）初学课文，理清脉络。

这一教学环节，为了把握儿童的心理，吸引调动其多种感官，以情境激趣，为学生兴趣盎然地思考、理解奠定基础。我首先说了这样几句话：同学们，你们知道下雨前的一些自然现象吗？动物王国的小动物们都忙碌起来了，想知道它们干什么吗？请同学们打开课文，一边听录音，一边看课文。然后让学生说出找着的动物，教师根据学生的回答用简笔画画出小动物，这样从整体入手，既了解了文章的主要内容，又理清了文中的角色及条理。

（三）学习课文，了解内容。

这一环节的教学主要是指导学生读好课文。在教学中我以情境引导学生绘声绘色地朗读，要学生读得入情入境，让他们感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁。这样一来，既调动了学生的积极性，肯定了学生的进步，让学生体验到成功的愉悦，又让学生情不自禁地走进教师创设的情境里面，让学生在尝试读好的过程中不自觉地体会到了课文的思想内容，尤其是对文中的情感因素有着各自不同的体验，这正是课程标准所提出的“尊重学生阅读时的独特体验”，而且感情朗读不仅是手段，它更是理解课文内容的过程。

（四）角色朗读，深化体验。

这篇课文对话比较多，便于分角色朗读，老师可以为学生创造朗读氛围，让不同角色相互配合，这样既加深了对本课意境的体会，又培养了同学间的团结合作精神。

（五）鼓励质疑，拓展思维。

在本节课接近尾声时，我不失时机地问学生：在这节课里你学到了哪些知识？你还想知道哪些动物的活动与天气变化有关？这些提问既是对本节课的总结，培养了学生组织语言的能力，又拓展了知识，拓展了学生的思维。

（六）布置作业。

我设计的作业是回家把今天学到的知识告诉爸爸、妈妈，并且问问爸爸、妈妈看看下雨前还有哪些自然现象，将课堂教学延伸到家庭教育，不仅使学生在校学习情况向家长做了反馈，更主要的是让学生懂得不仅从书本上可以学习，从老师那儿可以学习，生活是更大的课堂。

要下雨了教案篇2

活动目标：

1、理解故事内容、记住故事名称、主要角色及对话

2、能用连贯语言讲出角色间的对话。

3、教育幼儿同伴间要互相团结。

4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

5、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

活动准备：

角色图片、背景挂图、角色头饰、雨伞

活动过程：

一、出示雨伞，引起幼儿的兴趣

提问：

1、这是什么？（雨伞）

2、我们是在什么时候用雨伞？

3、如果下雨时我们手中没有雨伞、雨具怎么办？（请幼儿带着最有一个问题安静的倾听故事）

二、学习故事

1、交待故事名称，教师有表情清讲故事一遍。

2、提出问题：

（1）故事的名称是什么？

（2）故事里都有哪些小动物？

（3）故事里讲了一件什么事？

3、利用角色图片、背景图片教师有表情的讲故事一遍。

4、提问：

（1）小兔子玩着玩着天怎么样了？

（2）小兔子用什么办法避雨？

（5）小兔子看到小伙伴被雨淋湿时，它是怎么样做的？

5、利用角色头饰，请部分幼儿表演幼儿，启发幼儿学说故事中的对话。（引导幼儿用清楚、连贯的语言进行表达）

6、启发幼儿说一说：“如果下雨，手中没有雨具，我们还可以用什么方法避雨？”

三、教育幼儿相互间要团结友爱、互帮互助。

教学反思：

在这次活动中，《下雨的时候》这个故事的内容非常生动、有趣，我通过设置悬念，让幼儿猜猜叶子的作用，激发了幼儿参与活动的兴趣。另外，尽管在活动中有时幼儿表达的意思不一定正确，但他们都能参与到活动中来，我对幼儿的回答都给予了一定的肯定和表扬。本次活动的目标是让幼儿用连贯语言讲出角色间的对话。培养幼儿语言表达能力，我运用课件为幼儿营造了一个丰富的动态语言环境，把幼儿参与活动的积极性充分调动起来，连平时寡言少语的幼儿也不由自主地回答了我的提问，幼儿的注意力能投入到活动中来。

要下雨了教案篇3

［教学目标］

1.认识“腰、坡、沉”等13个生字，读准多音字“空”的读音；会写“直、呀、边”等7个生字。

2.能借助图片联系实际理解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，读好问句和感叹句。能分角色读好课文的对话。

4.尝试在对话中直接提取信息，了解“燕子低飞、鱼游出水、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。

［教学重难点］

重点：学会本课的生字词。

难点：联系生活实际了解词语的意思，在对话中了解一些小动物在下雨前的表现。

［教学课时］2课时

第一课时

教学过程

一、激发兴趣，揭示课题

1.听录音，让学生说说听到了什么声音。

2.同学们听到这些声音，知道了什么？（板书：下雨了）

3.下雨时，自然界会有许多变化，那么下雨前，自然界又有什么变化呢？学完本文，同学们就会知道更多的自然常识。（补上课题：要下雨了）

二、读文识字

1.自读课文，把生字用圆圈圈出来，读一读，认一认。

2.出示生字，指名认读，纠正读音，教师检查认读情况。

3.小组交流：说说自己是用什么方法识记这些生字的。

（1）利用形声字的规律识字：“潮、湿、消”都与水有关；“坡”与土地有关；“闷”与心有关。

（2）找出偏旁相同的生字“呀、呢、吗、吧”加以区分。

（3）指导书写“直”“边”“加”。

直：中间有三横。边：走之旁是三画。

三、再读课文，感知内容

1.借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。

2.数数课文有几个自然段，标上自然段序号。

3.说说课文中出现了哪几种小动物。（小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）课文中出现了几幅图？（3幅）

4.再读课文，找出每幅图相对应的自然段。

5.指名汇报说，全班交流,了解课文内容。

第二课时

教学过程

一、复习检查

1.指名读自己喜欢的段落。

2.教师出示生字卡片，指名抽读。出示生字卡片，检查读音并组成词语。

二、由扶到放，学习课文

1．指导学习第1~3自然段。

（1）指名读第1自然段。通过做动作理解生字“弯”“直”的意思。

（2）练习朗读第1自然段。

（3）教师引读第2自然段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊……（学生读）

（4）引导学生看第一幅插图。（小白兔好奇小燕子为什么飞得这么低）

思考：小燕子飞得低的原因是什么？在文中找出来。（指名回答）

（5）联系生活理解“潮湿”的.意思，从而理解句中的因果关系。（参考达标检测第5题）

（6）先指名读第3自然段，然后教师逐句引读。

（7）说话训练。

小燕子正忙着（）！（）正忙着（）！

2．半扶半放，学习第4~6自然段。

（1）小白兔听了燕子的话，半信半疑，书上这个问句该怎么读呢？出示“是要下雨了吗？”请学生读。

（2）小白兔又看到了什么？听到了什么？先自己读读第4~6自然段，然后同桌之间分角色读一读。

（3）引导学生看第二幅插图。（小白兔好奇小鱼游出了水面）

思考：小鱼游到水面上来的原因是什么？

（4）学生自由讨论。教师引导学生理解“闷”字的意思。

3．放手学习第7~9自然段。

（1）自主学习第7~9自然段，通过朗读来回答问题。小白兔又看见了什么？听到了什么？他是怎么做的？

（2）小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，连忙挎起篮子往家跑。这里的“连忙”可以换成什么词？（立刻、马上、赶紧）

（3）“消息”一词可结合课文内容理解：小白兔把什么消息告诉了蚂蚁？

（4）小白兔是怎样把消息告诉蚂蚁的？你能学着小白兔的样子说说吗？

三、练习分角色朗读课文

1．学生自由读课文，按小组练习分角色朗读。

2．指名分角色朗读。（读好语气词）

四、快乐学写汉字

1.课件出示“呀”“呢”“吧”“吗”，观察结构。

2.教师讲解，范写。（左右结构的字的书写，左窄右宽）

3.学生口述笔顺、书空。

4.学生练写，教师指导。

［教学板书］

14要下雨了

［教学反思］

我在导入时采用播放录音的形式，向学生呈现了熟悉的雨声、雷声，选取学生知晓的生活常识，贴近学生的生活和认知水平。这既有利于激发学生的学习兴趣，将他们引入情境，又能引出本课的课文题目，同时向学生渗透认识自然现象之间的联系，为后面的教学作好铺垫。

在巩固识字时,我运用课件从易到难激发学生的学习兴趣，在充分尊重学生及其独特体验的基础上，加深学生对生字词的印象。

要下雨了教案篇4

课程名称：奥尔夫音乐课程

（东方爱婴音乐课程第三阶段，选材的原名是奥尔夫音乐）

适合年龄：2岁以上

课程简介：奥尔夫音乐课程共分为四个阶段，通过音符、音阶、各种音乐知识的系统趣味学习，可以让宝宝认识基本的音乐符号，为宝宝步入实际演奏作铺垫；通过对古典世界名曲的图谱欣赏，加强宝宝对音乐的'审美和鉴赏能力；让宝宝通过舞蹈、打击乐器来感受四大族（蒙族、藏族、鲜族、维吾尔族）以及各地方的音乐和风情；通过演绎世界各国有名的儿童剧，让宝宝感受舞台剧的魅力；通过音乐厅礼仪学习，让宝宝学会如果去音乐厅欣赏音乐会，听着音乐的故事成长。未经马老师改编的原型教案：

一、小金鱼

歌词：我是小金鱼，住在池塘里，游过来，游过去，总是不适宜，努力游努力游，游过了小河，一天又一天，来到大海边。

材料准备：１、较大的毛绒金鱼、鱼网、钓鱼玩具

乐器准备：２、铝板琴、砂锤

操作过程：1、引出金鱼，讲解金鱼的外貌和生活特性

2、出示毛绒金鱼，串讲歌词

3、闭眼听一段曲目

4、跟音乐拍手念一遍，再唱一遍

5、出示铝板琴，和着歌曲刮奏

6、出示沙锤，和着歌曲匀速振动

7、律动表演：两手手腕交替摆动，做小鱼前后左右游泳的动作，宝宝跟学

8、游戏表演：沿蒙氏线和着歌曲做游泳的动作，蒙氏线外侧为大海，唱到“游到大海边”时，跳到外侧，摆动两臂做在大海里游泳的动作

9、游戏表演：教师各拿鱼网（纱巾）两端四处捉小鱼（宝宝）

10、出示金鱼图，宝宝给空白的金鱼图涂色

11、拍手：宝宝再见

改编后的祥案：

课例：曲目及操作：

小金鱼

歌词：我是小金鱼，住在池塘里，游过来，游过去，总是不适宜，努力游努力游，游过了小河，一天又一天，来到大海边。

材料准备：１、较大的毛绒金鱼、小鱼模型，鱼网、钓鱼玩具

乐器准备：２、铝板琴、沙锤

操作过程：1、请宝宝找一个自己喜欢的小红苹果坐下，小手放在膝盖上，背挺

直，现在老师要向宝宝问好了，老师说“手起”时，请宝宝把小手像老师一样端

平，“手起”节奏问好：宝宝好—

节奏问好环节：主课教师引导宝宝及家长坐在教师对面的蒙氏线上，进行节奏问

好练习。

a、教师边说边拍手︱xxx—︱

宝宝好

b、配课教师带领宝宝回答︱xxx—︱

老师好宝宝好（不出声音）老师好（不出声音）c主课教师不出声音说“宝宝好”同时拍手︱xxx—︱d、辅课教师带领宝宝用同样的方法回答︱xxx—︱

e、主课教师向家长讲解节奏问好的目的：“节奏问好主要通过简单的问答呼应教宝宝练习四拍子节奏。回家我们也可以用同样的方法带宝宝练习。”

2、律动：丰收之歌。配乐之前做分解动作练习:洗脸、刷牙、漱口、大象、小猫、鸭子的手势动作

3、引出金鱼，讲解金鱼的外貌和生活特性：今天，老师给我们小朋友带来了一位小客人，这位小客人呀，它的家在水里，它有一双圆溜溜的大眼睛，一身的金衣裳闪闪发亮，它还有一条漂亮的大尾巴，在水中摆来摆去，优美极了，宝宝猜到了吗？这位小客人是谁呢？

4、出示毛绒金鱼，串讲歌词：这条小金鱼是一只很有志气的小金鱼，它不满足在小小的池塘里游泳，它对它的妈妈说：我在这里觉得不适宜，（插入，小朋友，什么是不适宜呢，不适宜就是不舒服，不自在的意思），我要到大海里游泳。妈妈对小金鱼说，孩子，到大海游泳要走很远的路，经过高山和小河，你能坚持下来吗？小金鱼说，我能。它勇敢的向大海游去，一天又一天，终于来到了大海边，小金鱼在大海里游泳可真开心呀。

小金鱼的故事好听吗，勇敢的小金鱼是不是值得我们去学习呢？老师把小金鱼的故事配上了音乐，我们一起来听听吧。为了很专心的听歌曲，我们要把眼睛闭起来。

5、闭眼听一遍曲目

6、念唱歌曲；跟音乐拍手念一遍，再唱一遍，四拍节奏：好，请睁开眼睛，我们一起来唱一遍这首歌。手起，注意间奏时手不打节拍，轻轻摇动身体，（老师对宝宝的提示语：摇头），尾奏时继续拍完（老师提示语是继续）

7、乐器演奏：

1)出示铝板琴，和着歌曲刮奏，两拍一次：我们会唱这首歌了，现在可以用我

们的乐器来给这首歌伴

奏了。老师给你们带来的这件乐器叫铝板琴，它有7个音块，可以敲奏，也可以刮奏，（示范）今天我们用刮奏的方法给小金鱼伴奏。

2)示范：我是小金鱼，住在池塘里

3)教师把乐器按宝宝人数放成一排，请宝宝有秩序的上前取乐器

4)提示宝宝随意练习敲打、刮奏乐器，同时在老师说“收”时停止

5)和着音乐用乐器伴奏，提示宝宝大声唱出歌词

6)请宝宝有秩序的把乐器摆回老师面前，老师收回乐器

8、出示沙锤，和着歌曲匀速振动，步骤同上。注意提示宝宝演奏前把沙锤放在自己面前时，两个沙锤的距离应与肩同宽，方便拿取。

9、请宝宝坐在老师的位置，面对着家长进行沙锤乐器的表演，老师在对面做提示动作。

表演结束提示家长给予鼓励和宝宝鞠躬答谢，并坐回自己的位置

10.律动表演：老师出示玩具小金鱼或鱼缸里活动的小金鱼，请宝宝观察，请每个宝宝说出并模仿

小金鱼游泳时的样子，老师总结，并请宝宝跟做：两手模仿金鱼尾巴的动作交替摆动，做小鱼前后左右游泳的动作，一忽儿上，一忽儿下，左右前后，两侧等变化

11、律动表演：请宝宝站起，沿蒙氏线和着歌曲做游泳的动作，在间奏时老师讲解：蒙氏线外侧

大海，宝宝唱到“游到大海边”时，跳到线外侧，摆动两臂做在大海里游泳的动作

12、游戏表演：请宝宝当小金鱼，我们来做一个游戏，看哪个小金鱼游得最快，不被老师捉到。教师各拿鱼网（纱巾）两端四处捉小鱼（宝宝），被捉住的宝宝要跟着歌曲唱一句歌词。放歌曲做游戏的背景音乐（注意音量较低）

13、总结：宝宝坐回自己的位置，老师总结：小金鱼的歌曲我们会唱了，也学习了用乐器给这首歌

伴奏，还做了小金鱼的表演。小金鱼是我们的好朋友。我们现在把好朋友小金鱼画出来，带回家，在家里让小金鱼和我们一起唱歌。出示金鱼图，提示图上小金鱼穿着漂亮的衣服，请宝宝给空白的金鱼图涂色。要注意涂色要均匀，涂在线内，注意保持画的整洁。

请宝宝上前取画，并放在妈妈身后。在位置上坐好，手放在膝盖上。

14、手起，宝宝再见

a、主课教师拍手与宝宝再见︱xxxx︱

宝宝再见

b、辅课教师带领宝宝与主课教师再见︱xxxx︱

老师再见

要下雨了教案篇5

【教学目标】

1、学会本课生字和由这些生字组成的词语。会用“忙着”、“连忙”练习说话。

2、理解课文内容，让学生知道下雨前会出现燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家这三种现象，并初步知道产生这些现象的原因，激发学生观察大自然的兴趣。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后三段课文。

【教学重点】

学会本课生字词，理解课文内容，掌握自然知识。

【教学难点】

了解一些动物下雨前活动现象产生的原因。

【课时安排】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、揭题析题

1、谈话、板书课题。

2、区别“下雨了”与“要下雨了”。

二、小声自读课文

要求学生边读边注意三点：

看清课文中加拼音的字，读准读音。想想课文中出现了哪几种小动物?看看课文是分几个自然段写的?

三、检查提问

1、指名分自然段朗读课文。

2、课文中出现了哪几种小动物?

(板书：燕子、鱼、蚂蚁)

3、课文是分几个自然段写的?在书上标出来。

四、讲读课文

1、学习第一自然段：

⑴ 指名读第一段。其他同学边听边想这段有几句话?每句话说了什么?

(师板绘山坡、树、草等)

⑵ 提问：

① 这段有几句话?读了第一句你知道了什么?小白兔是怎样割草的?

(用活动图演示小白兔弯腰的动作)

② 这时小白兔感到天气怎么样?“天气很闷”时会让人感到怎样呢?

(师生共同通过两次不同的呼吸来体验)

③ 于是，小白兔便怎么样?

(用活动图演示小白兔直起身子的动作)

④ 在小白兔刚才的动作中，有两个是正好相反的;你看出来了吗?在书上用“ ”划出来。

2、学习二、三自然段：

⑴ 当小白兔直起身子时，看到了什么?

(师板绘小燕子图)

⑵ 燕子和平时一样不一样?从哪儿看出飞得低?

(板书：飞得很低。)

⑶ 小白兔是怎样问燕子的?

(指名读、齐读)

⑷ 燕子是怎样说的?

(引读第三段)

⑸ 谁来当小燕子，边飞边说?

(指名表演)

其他同学注意看燕子的话一共有几句。

⑹ 燕子的话有几句?谁来读读第二句和第三句?

(指名读)

⑺ “空气很潮湿”说明空气中什么多了?什么时候空气就很潮湿呢?

⑻ “正忙着”的'“正”是什么意思?“忙着”又是什么意思?

⑼ 小白兔现在知道燕子飞得低的原因了。你知道了吗?

⑽ 燕子说“要下雨了”，他是怎么知道要下雨的?

(引导学生发现燕子的思考过程。)

⑾ 男女生分角色读小白兔和燕子的对话。

3、学习四、五、六段：

⑴ 指名读四、五、六段。

⑵ 听了燕子的话，小白兔是怎么想的?

(引读。出示句子：是要下雨了吗?)

这句话用了什么符号?说明小白兔对燕子的话是相信还是不相信?

⑶ 这时候他又看到了谁?只有两条小鱼吗?小鱼怎么样了?

(板书：游到水面)

⑷ 小白兔是怎么问的?

(引读)

“有空”是什么意思?

⑸ 小鱼是怎么说的?

(引读)

“透透气”又是什么意思?

⑹ 谁能说说小鱼游到水面的原因?

师归纳：

平时小鱼在水里呼吸，水中的空气就够用了，因此不需要游到水面上来，但要下雨了，水里的空气少了，小鱼在水里觉得很闷，所以就游到水面上来透透气。

⑺ 指名两位学生分角色读小白兔和小鱼的对话：

引导学生体会小鱼对小白兔的关心。

4、学习第七段：

⑴ 学生轻声读第七段。

⑵ 小白兔听了小鱼的话相信要下雨了吗?你怎么知道的?

(出示)

“连忙”是什么意思?小白兔赶快干什么?什么是挎?

(师表演挎篮子)

⑶ 小白兔在回家的路上看见了谁?是多少蚂蚁?他们在干什么?

(板书：往高处搬家)

为什么要往高处搬家?

⑷ 指名学生读第七段：

学生边听边想，到底是小白兔告诉蚂蚁要下雨了，还是蚂蚁告诉小白兔要下雨了?

⑸ 指导读：

“是要下雨了。”

(指名读、齐读)

5、学习八、九自然段：

⑴ 听了蚂蚁的话，小白兔是怎么做的?

(出示：加快步子)

他一边跑还一边喊什么?

(引读)

⑵ 正在这时候，一阵雷声，哗哗哗，雨就下起来了。

(师画雨点)

这雨下得怎么样?

3、指导朗读第九段(齐读)。

五、总结课文

学了这课，你知道要下雨了会出现什么现象?

(学生用自己的话回答)

除了这三种现象，在下雨之前，自然界里还有许多与平时不一样的现象。你还知道哪些?(让学生谈)希望同学们要像小白兔那样看到不明白的现象积极地问别人，还可以从书中寻找答案，这样你们就会学到更多的知识，就会越来越聪明。

六、重点指导部分生字的字形

七、分角色朗读全文

请四名同学分别当课文里的四种小动物，并戴上头饰，其他同学读旁白。

第二课时

一、朗读全文

二、从课文中提出本课生字词学习

三、指导书写

四、学生在作业本上写生字

要下雨了教案篇6

活动目标：

1、在看看说说的基础上，初步了解故事的内容。

2、认识词组：蘑菇树叶荷叶手帕

3、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。

4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

重难点：

在看看讲讲的基础上，初步了解故事的内容

鼓励幼儿大胆想象大胆说，可以用很多办法来解决躲雨。

材料准备：

图加文图片一幅目的词组：蘑菇树叶荷叶手帕故事录音

活动过程：

一、引入主题

1.教师模仿“滴答、滴答”的声音，问这是什么声音？

2.下雨拉，我们小朋友上幼儿园、或是和爸爸妈妈一起去外婆家玩，那该怎么办？（幼儿自由讲述）

3.教师简单小结：小朋友的办法真多，有穿雨衣、雨鞋、撑伞、戴帽子等出门就淋不到雨了，你们真聪明。

二、出示图加文图片，初步了解故事内容。

1.师生一起欣赏故事。

2.刚才我们一起听赏的这个故事和我们平时学习字宝宝时有什么不一样？

3.教师小结：以前，我们小朋友认字宝宝时，都是只有字宝宝而没有图片的，今天老师给我们小朋友看的这幅图既有很多的字宝宝，还有很多漂亮的图片呢，这种内容叫图加文故事。

4.教师一边念故事一边插问，帮助幼儿了解故事。

（1）看看有哪些小宝宝都没有带雨伞呀？

（2）指点图片兔妈妈，问这是谁呀？对呀指念兔妈妈。

指点图片兔宝宝，问这是谁呀？指念小白兔。

指点图片蘑菇，这是什么呀？指念蘑菇并出示目的词组：蘑菇。

（3）用相同的方法认识：树叶、荷叶、手帕。

5.认读词组：蘑菇、树叶、荷叶、手帕

三、游戏：哪个字宝宝不见了

1.复习今天所学的词组。

2.教师总结，引起幼儿下次学习的兴趣。

活动反思：

孩子们天**玩儿，他们喜欢一切可以拿来玩儿的东西，不放过一切可以玩儿的机会。这次活动学习过程可以大胆的安排成一个“玩”的过程，用游戏的方式去学习。在“玩”中去感受，在“玩”中去观察，在“玩”中去体验，在“玩”中去想象。

小百科：雨是一种自然降水现象，是由大气循环扰动产生的，是地球水循环不可缺少的一部分，是几乎所有的远离河流的陆生植物补给淡水的惟一方法。从天上掉下雨滴，有大有小，有快有慢。地球表面水蒸发上升遇冷形成了雨。雨是人类生活中最重要的淡水资源。

要下雨了教案篇7

设计意图： 春天来了，自然界发生了很多变化，通过一个阶段的了解和认识，小朋友对动物和植物的变化有了一定的经验，但是对气候的变化还没有深入的了解过，所以针对本班幼儿的特点，想通过故事的形式既帮助幼儿了解春天会下淅沥沥的春雨，也懂得遇到困难不能退缩要想办法解决的道理，同时也可以提升幼儿友好互助的情感，也想通过故事发展幼儿连贯的语言表达能力。

活动目标：

1、理解故事内容，能用连贯语言表达动物间的对话，并学习词：顶、避雨。

2、感受帮助别人和被别人帮助的快乐情感。

活动准备：

故事课件包括雨伞范例、人手一张纸、动物图片

活动难点：理解故事内容，说出小兔是用什么避雨的，它是怎样帮助小动物的。学说故事中的对话。

活动过程：

一、演示课件巩固春天的特征，引起幼儿的兴趣

1、哇，这么漂亮的图片啊，你看到了什么？猜一猜图片上是什么季节呢？

2、春天的天气真舒服，可是春天也会下雨，下雨了我们是怎么避雨的呢？要用到什么呢？（可以鼓励幼儿发散性的思维）

3、我们小朋友可以用雨伞，可是小白兔怎么办呀？请小朋友听一听小兔想了个什么办法？（请幼儿带着最有一个问题安静的倾听故事）

二、看课件，听完整故事