优秀的教案能够促进师生之间的有效沟通，增强课堂互动的质量，教案中的教学方法要与学生的认知水平相匹配，以下是职场好文网小编精心为您推荐的三年级音乐教案8篇，供大家参考。
三年级音乐教案篇1
教学内容：
学习歌曲《爱唱歌的小杜鹃》；
音乐知识：
四分音符八分音符。
教学目标：
1.学唱歌曲《爱唱歌的小杜鹃》，感受乐曲热烈欢快的`气氛。
2.引导学生用doremi三个音进行音乐创编活动。
教学过程：
一、我是小小主持人
学生介绍自己喜欢的音乐作品，并和大家一起欣赏。
二、我是小小音乐家
1.初听歌曲：你听了这首歌曲有什么感受？是几拍子的？
2.听歌曲：学生可以跟着小声唱一唱、动一动。
3.教师分句教唱歌曲。要特别注意歌曲的弱起小节和后十六分音符的节奏
4.在涂颜色处拍手或用打击乐（铃鼓）伴奏并演唱。
在学生会演唱的基础上，按照教科书的要求，在涂颜色处拍手或用打击乐（铃鼓）伴奏并演唱。
5.听歌曲、自由表演
三、爱唱歌的小杜鹃
1.游戏《找朋友》。
2.活动《小小作曲家》
（1）教师做一个范例：选图片、节奏、分析创编乐曲。
（2）以小组为单位选择图片进行创编、教师指导
（3）小组汇报展示，集体评价。
四、音乐知识：
四分音符八分音符。
五、自我评价
三年级音乐教案篇2
1．通过朝鲜族歌曲的聆听和歌唱、舞蹈作品的欣赏和律动，初步感受朝鲜族音乐文化。
2．学唱朝鲜民歌《桔梗谣》，充分感受颇具起伏感的三拍子内在韵律，歌声轻快明朗。
3．通过简单的律动，体味朝鲜族舞蹈的内在韵律，即以内在的呼吸带动外在的动作，并以此进一步感受朝鲜音乐的特征。
教学重难点
1．学唱歌曲时，注意学生较容易唱错的几小节。
2．为歌曲伴奏，注意鼓的节奏。
教学方法
听唱法、练习法、启发引导式、比较法、合作式、竞赛法?
教学准备
多媒体课件、钢琴、打击乐器
教学过程
一、导入
师：同学们，上课前老师先提问大家一个小问题，我国共有多少个民族呢？
生：56个。
师：那你们都知道那些民族呢？
生：汉族/维吾尔族/蒙古族/藏族/回族等
师：同学们知道的可真多呀，那今天老师再给大家介绍另一个民族。这个民族主要居住在我国的东北地区，也是韩国的邻国，你们知道是哪个民族吗？
生：朝鲜族
师：对，它就是朝鲜族，那同学们对朝鲜族有什么了解的吗？
生：请2-3位小朋友说说……。
师：哇，我们班小朋友知道的还真不少呢！是啊，朝鲜族是一个能歌善舞的民族，她们有一种独特的民间乐器叫长鼓，每当在节日或劳动之余，总喜欢用敲着鼓唱着歌跳着舞的方式来表达自己的感情。那么今天
这节课我们就来学唱一首好听的朝鲜族民歌——《桔梗谣》。
二、初听复听
师：请同学们仔细聆听歌曲，听一听歌曲的速度和情绪分别是怎样的？
生：速度是稍快地情绪是欢快地，喜悦的
师：非常好，那请同学们带着这种欢快地情绪再次聆听歌曲，听一听这首朝鲜族民歌在唱什么？是几拍子的？它的强弱规律是怎样的？
生：歌唱桔梗
生：3/4拍强弱规律是强弱弱
师：同学们太棒了！那这么好听的歌曲，大家想不想来快快学唱呢？哦，都想是吧？师：那下面我们就来学唱这首歌曲。首先，先听老师范唱歌曲。会的同学小声哼唱。
三、新授
1.师：请同学们看歌谱。我们先来拍打歌曲的基本节奏型。xxx|xxxx|xxxx|x.xx|注意附点二分音符的拍法。
2.师：下面我们一起打两遍。
3.师：下面听着琴声我们来一句句学唱，注意三拍子的律动感，咚哒哒，咚哒哒
4.师：同学们注意“白白的桔梗吆，长满山野”这一句，前面有一个前倚音。好，我们跟琴唱一遍，
5.师：很好！看来同学们对这一小节的旋律掌握的已经非常好了……
下面跟着老师的琴声让我们试着把歌词填进去完整的唱一遍……
6.师：同学们的声音美极了！接下来让我们用圆润的声音再来唱一遍……坐直身体，张开嘴巴，下巴微收，口腔打开。
7.师：已经非常好听了，可是老师还有一个小小的要求，能不能让我们的声音表现出那种欢快地情绪呢？我们试着唱一唱……
四、巩固练习
1.师：同学们学的真快！下面给同学们几分钟的练习时间，稍后我们以小组形式进行歌唱比赛，唱的最好的一组将被评为“音乐之星”小组………好，时间到，让我们来比一比！看看哪个组唱的最好？好1组先来……2组3组4组……
2.师：那谁来说一说哪一个组唱的最好呢？
生：评价
颁发给最好的小组小红花
五、拓展活动
1.师：同学们想一想，除了用歌声表现歌曲之外，还可以采用什么形式表现歌曲？生：乐器伴奏/舞蹈/朗诵
师：那接下来我们就用打击乐器为歌曲伴奏好不好？
分发给学生伴奏乐器……
2.师：同学们，朝鲜族是一个能歌善舞的民族，下面我们就来欣赏一下朝鲜族舞蹈桔梗谣。（师播放朝鲜族舞蹈桔梗谣）
师：同学们，这么优美的舞姿，想不想来学跳几个朝鲜族的舞蹈动作呢？
生：想！（老师教学几个朝鲜族舞蹈基本动作）
4.师：同学们欣赏完了舞蹈，我们请一位同学来有感情地朗诵歌词好不好？
生朗诵歌词
六、课堂小结
师：同学们！愉快的音乐课马上就要结束了，你们表现的非常好！老师特别想知道今天你们有什么收获呢？
生：学会了这首歌曲/学会了朝鲜族的舞蹈动作/认识了朝鲜族服装.
师：同学们收获可真多呀！老师真高兴！在这里，老师想告诉你们这样一个道理:希望同学们在学唱咱们本民族歌曲的同时，也要学唱一些其他民族的歌曲.
七、作业
师：请同学们课下搜集一些朝鲜族的其他歌曲或者舞蹈，下节课我们共同分享！好，下课。同学们再见！
三年级音乐教案篇3
教学目标：
1、通过学唱歌曲了解打枣时喜悦的心情，以及用轻松、活泼的情绪演唱。
2、动脑为歌曲编动作。
3、主动评价自己和他人的歌唱与表演的优、缺点。
重点难点：
用轻松、活泼的情绪演唱歌曲，了解歌曲节奏。
课前准备：
钢琴，录音机，教学磁带、红枣实物等。
教学过程：
一、导入
同学们，你们见过树上的枣吗？那么，你们想和老师一起去打枣吗？今天，我们一起学习歌曲，名字叫《打枣》（出示课题）。
二、教唱歌曲
1、听录音范唱，感受歌曲情绪。
2、跟着录音范唱，用哼鸣小声模唱歌曲旋律。
3、用听唱法学习歌曲。
4、指导、纠正。
三、歌曲处理
1、用活泼的情绪演唱。
2、结束句的衬词用富有弹性的声音唱出回答上问题后的高兴与得意。
四、创编活动
1、创编歌词
师生接唱：用学生的.答案唱第一段。
2、根据自己了解的知识续编歌词。
3、设计演唱形式（分小组对唱、一领众对、男女对唱等），完整演唱歌曲《打枣》。
教学反思：
在本课学唱中，让学生体验打枣时的心情，用什么情绪来演唱歌曲是本课的宗旨，所以，创编采用不同的形式进行，有助于学生对歌曲的理解。
三年级音乐教案篇4
一、教学内容
牧童之歌（苏少版小学音乐第五册第六单元）
二、教材解析
?牧童之歌》是一首欢快活泼的新疆民歌，是一首四句体歌曲，在段落内部采用了并置式对比手法。歌曲的篇幅虽然很短，但第三句的材料与主题形成鲜明的对比，歌曲中八度大跳（6 6）引入的抒情旋律转变为起伏相间的级进旋律和跳动的节奏，就好像神气的牧童骑马在草原上奔驰一样。歌中采用了旋律线、节奏、音调三方面的对比，表现了哈萨克族儿童放牧时的勇敢与豪放。
三、教学目标
1、用欢乐、轻快的歌声演唱《牧童之歌》，表现哈萨克族牧童在天山脚下辽阔草原下放牧时的喜悦心情。
2、唱准大跳音程及附点八分音符，体会并表现由于节奏的变化带来的音乐形象、音乐情绪的细微变化。
3、通过《牧童之歌》与《牧羊姑娘》的对比欣赏，初步感受歌曲背景、情绪的不同及牧童生活的变化，感受不同的音乐风格。
四、教学重难点
1、《牧童之歌》中第三乐句中出现的四次附点八分音符连续歌唱。
2、自主设计表现小牧童的喜悦心情，如欢乐、轻快的歌声并配上打击乐伴奏、舞蹈表演等。
五、设计理念
在这节课中，我抓住音乐最基本的要素——“节奏”和“旋律”，坚守“要让学生感觉不难，要让学生学得有趣”的宗旨。充分运用通感效应，借由画面的直观形象，让抽象的音乐形象化。通过动静两幅画面的想象和对比，帮助学生理解演绎歌词内涵，自主塑造音乐形象，实实在在地提高学生的听觉能力、音乐记忆能力和审美能力。
六、设计思路
?牧童之歌》是一首仅有四个乐句的单段体歌曲，而且大多一字一音很容易上口，学唱它对于四年级的学生来说不是一件难事。所以我从听觉入手，抓住歌曲的“眼睛”，首先在对节奏旋律的学习上教给学生方法，学生学会曲谱后就可以完全丢掉“老师”这个拐杖，自然地进入对歌词的演唱和处理。在教学中，教师注重“授之以渔”，根据学生的认知规律，采用艺术的手段，引导学生自己去发现、探究、实践，学生才能掌握方法、获取知识、提升能力。
七、教学过程：
（一）情景体验导入——由简到难练节奏，由浅入深唱难点。
1、在情景活动中体验节奏
（1）师用双响筒演奏节奏，请生模仿拍出来
ｘｘｘｘ|ｘｘｘｘ|
（2）加入附点节奏，生模仿
ｘ．ｘｘ．ｘ|ｘ．ｘｘ．ｘ|
师边演奏边用肢体语言引导学生发现这样的节奏像马蹄声。
生边拍边口读：哒．哒哒．哒|哒．哒哒．哒|
附点节奏仿佛是小马越过小山丘的感觉，边做动作边拍节奏。
（3）难度系数继续增加：师有强有弱地敲
ｘｘｘ．ｘ|ｘｘｘ．ｘ|ｘｘｘ．ｘ|ｘｘｘ．ｘ|
师：这个节奏是很有规律的，谁来找找看？
生：一直在重复着相同的节奏
师：ｘｘｘ．ｘ|这个节奏型重复了四次，一起再来拍一拍，嘴巴念“哒”。告诉你们一个小秘密，拍节奏的时候在心里数数帮助自己记忆。ｘｘｘ．ｘ|就可以在心里数着1、2、3、4（3长4短），这样边数边拍，共四次，你就可以成功了哦。
学生拍节奏，教师在每拍的第一个重音处伸出指头提示。
?设计意图】奥尔夫主张：儿童音乐教育应该从孩子的生活天地里取材。小学生的生活以游戏为重心，结合游戏进行技能学习，帮助学生尽可能地缩短学音乐和用音乐的距离，使枯燥的技能训练变得轻松有趣。在教学中，由简到难引导学生逐步深入地探究，既培养学生的听觉，又给了学生继续学习的信心和勇气，重要的是让学生了解到听记节奏的方法。教师“授之以渔”，使学生由“学会”向“会学”发展。
2、山坡上的旋律解决难点。
（1）出示小山坡上，上面标志音符，学生随师教鞭点唱。
（2）小马随着小音符在爬山坡呢!你能加入刚才小马奔跑的`节奏来唱一唱吗？34 5．6 |54 3．2 |12 3．4 |32 1．7 |
（3）将小音符换成歌词读读唱唱。
（4）扬起“鞭子”，边做动作边配上词念一念、唱一唱。
?设计意图】这是歌曲中最有特点的一个乐句，也是一个难点乐句。先慢后快解决附点音符的演唱，再以两座小山坡形象地展示旋律的级进上行和级进下行，配上身体的律动，指导学生突出“骏马”和“牛羊”，把“鞭”和“滩”的尾音唱出来，为后面的教学的顺利进行扫清障碍。
3、想象画面导入新课
师：这样富有动感的歌词让你看到了一幅怎样的画面呢？（生自由想象交流）
（课件显示放牧主题画面）
揭题：同学们的想象真丰富！我们今天要学唱的歌曲就是“放牧歌谣”当中的一首《牧童之歌》。那你知道牧童是谁吗？（牧童就是放牧的儿童，跟你们差不多大的孩子。《牧童之歌》就是这些牧马放羊的孩子们唱的歌。
（二）注重审美新授——分乐句，唱旋律，填歌词，做处理。
1、分乐句，唱旋律，填歌词。
（1）聆听录音范唱，感受歌曲有几个乐句。
（2）再听教师范唱，注意观察，老师会用呼吸来告诉你们歌曲究竟有几个乐句。（生体会到歌曲有四个乐句。）
（3）师生分乐句接口唱。（用钢琴引导唱准小二度和八度大跳音程。）
（4）分四组接口唱旋律，老师弹琴。
（5）自学填唱歌词。（师单手弹奏旋律，学生填唱歌词，发现问题及时纠正）
（6）通过多种演唱形式练习歌曲。（跟钢琴唱、跟范唱唱、跟伴奏唱，帮助学生比较熟练地演唱全曲。
2、通感联觉，画面辅助歌唱。
（1）师加上动作，有感情地表演唱。问：你的眼前浮现出怎样的情景呢？
交流：火红的太阳慢慢升起，绿草被风吹动，马儿把头仰起，我骑着马赶着羊来到美丽的河滩。
（2）多媒体展示两幅画面。问：这两幅画跟歌曲那几个乐句的情境相近呢？
风景画表现一二乐句，红太阳、绿草地，静静的画面。
人物画表现三四乐句，牧童骑马歌唱，动感的画面。
（3）动静对比，处理歌曲。
师：歌曲中这一静一动的结合，会不会让你产生一些灵感呢？比如，歌曲的演唱形式、乐器的选择、伴奏音型的设计等方面我们可以做一些怎样的对比处理呢？
生设计交流，并尝试表现。
※女生唱前两句，男生唱后两句。
※一个人领唱前两句，全体齐唱后两句。
※提供小乐器表现。三角铁伴奏前两句ｘ-，烘托宁静的优美环境。双响筒伴奏后两句ｘｘｘｘ|为骑马助兴。
师：动静对比还可以再夸张一点儿吗？特别是第三乐句的动感不够强烈。你知道《牧童之歌》是哪里的民歌吗？
?设计意图】之前，我通过教学引导，认定学生已经具备了自己填词演唱并处理作品的能力，所以我借助两幅画把此任务完全交给了学生。听着熟悉的旋律，毫无障碍地填唱对应的歌词，让学生感到信心满满。他们之所以得心应手，是因为有了学习的方法，有了积极探究的兴趣。学生通过赏画、分析、创意设计和参与实践，明白了“怎样唱才好”“为什么要这样唱”等问题。孩子们在主动学习、解决问题的过程中增强了自信，提高了自主性。
3、以民族文化激发思维，创编表现。
哈萨克族素有“马背上的民族”之美称。骑马是哈萨克族人的一项十分过硬的本领，他们以此为生，以此为傲。当我们在表现“骑上骏马扬起鞭，赶着牛羊下河滩，唱上一首歌呀心花开放”这几句时，应该想到哈萨克族人的自信、勇猛、快乐和豪放。
※模仿前倾着身子跃马扬鞭，脸上洋溢着笑容快乐地歌唱。
※强弱对比烘托音乐形象。
※连音与顿音对比表现。
（第一二乐句，用mp至mf的力度变化连贯地演唱。后两句用f的力度有弹性地、跳跃地演唱。）
※变化速度演唱。前两句用稍慢速度的“慢镜头”表现出天山的美，第三句回原速，“唱上一首歌”稍慢，“心花开放”突然加快速度。
4、完整表现歌曲。
女生用连贯的声音演唱静态的“风景画”，双手托举太阳慢慢升起，手臂高举，左右摇摆。男生用有弹性的声音唱动感的“人物画”，并随着音乐的韵律，扬鞭骑马；女生唱时男生用三角铁伴奏，男生唱时，女生用双响筒伴奏。
?设计意图】利用学生的生活经验启发他们理解、表现歌曲的节奏、速度、高潮等方面的特点，从而使学生的演唱活泼自信，富有感染力。分组表演，用自己的方式表现歌曲情绪，搭建了学生展现个性和创造才能的舞台。
（三）提升情感拓展——不同的牧童音乐，不同的牧童生活。
1、交流情绪，感受牧童的快乐。问：歌曲中的小牧童给你留下了什么印象？
这是一个十分快乐的小牧童，他生活的环境自在惬意，景色优美。接下来，老师一起静静地聆听另外一个牧童的生活格式，他的音乐又是怎样的呢？
2、聆听《牧羊姑娘》
这是一首对唱歌曲，随着音乐的进行，老师邀请一个女孩一起即兴表演。
3、交流：听了这首歌，你有怎样的感受？
歌曲速度很慢，心情比较伤心，感觉这位牧羊姑娘好可怜。
4、小结。课件展示两首歌曲的背景、内涵、情绪、速度等要素的对比情况。
师：同学们对音乐的感悟能力很强。这两手歌曲塑造的都是牧童形象，却唱着不一样的心声。新中国成立前的牧羊姑娘过着挨打受骂、忍饥挨饿的日子；新中国成立后的牧童，放牧则是他快乐生活的源泉。
5、欣赏师演奏《欢乐的牧童》
师：让我们调整情绪，回到《牧童之歌》的情景中，老师要演奏一段钢琴曲《欢乐的牧童》，告诉老师，你有什么感受？
生：速度很快，情绪很欢快，跟我们唱的这首《牧童之歌》很相似。
师：是的，这是音乐家根据我们唱的这首哈萨克族民歌改编而成的。
6、师指挥男女生动静对比表演唱。（师：让我们都来做一个欢乐的牧童吧！）
?设计意图】音乐与相关文化是音乐课人文学科属性的集中体现。这里，通过具体音乐作品的对比欣赏，让学生初步感受两首歌曲的背景、情绪的不同及牧童生活的变化，并通过欣赏钢琴曲《欢乐的牧童》了解同一题材的音乐不同的表现形式，扩大学生的音乐文化视野，促进学生对音乐的体验与感受，提高学生音乐欣赏、表现、创造以及艺术审美的能力。
资源文件列表：
三年级音乐教案篇5
活动目标：
1、感受台湾民歌歌伴舞的音乐特色及浓厚的生活情趣。并能随音乐用歌声与动作表现音乐的韵律美和节奏美。
2、认真倾听歌曲并观看表演，理解歌词内容，并利用连线游戏和表演动作帮助记忆歌词。
活动准备：
1、音乐《蜗牛与黄鹂鸟》；视频《蜗牛与黄鹂鸟》。
2、课件：“福台”地图一张；台湾景点幻灯片；大张白纸一张。
3、幼儿人手一张迷宫图，勾线笔。
活动过程：
一、引入
1、认识台湾。
今天我带来了一张图片，你们看看认识吗？（中国地图）
在这张中国地图上，有我们美丽的福建，你们知道在哪吗？在福建的对面有一个岛屿，叫（台湾岛）。
福建和台湾离的很近，谁去过台湾？听说过台湾？
台湾有哪些好看的景点，有好吃的小吃呢？（乌龙茶、日月潭）
——播放多媒体课件。
为什么叫日月潭。
二、欣赏歌曲
1、欣赏《蜗牛和黄鹂鸟》
有谁听过台湾小朋友唱歌呢？或者听过台湾的民歌？
今天我给你们带来了台湾小朋友唱的歌，台湾小朋友用一首很好听的歌曲给我们讲述了一个故事。
歌曲播放第一遍。
这首歌说的是谁和谁的故事呢？
蜗牛和黄鹂鸟在哪呢？
蜗牛和黄鹂鸟直接到底发生了什么事情呢，我们再来听一听。
歌曲播放第二遍。
现在谁听出来了，它们之间发生了哪些有趣的事情？
2、欣赏《蜗牛和黄鹂鸟》，并将歌曲中的故事体现在图画中，了解台湾语言的特点。
现在老师再给你们听一遍，这次在听歌曲的过程中，老师把这个故事用画笔画出来，等歌曲唱歌，故事就画完了。
歌曲播放第三遍，老师根据歌曲画图。
来我们一起看看老师是怎么讲歌曲带到这幅图画里的。
房子有一扇大大门，门前有一颗葡萄树，歌曲中是怎么唱的呢？
有谁知道为什么门前一个葡萄树要唱成阿门，阿前。
因为台湾人跟我们厦门人说话很像，他们在说话的时候很喜欢说一个阿字，阿公，阿爸，在这首歌里用到了很多阿字，阿这个字在歌中让这首歌听起来很有节奏，很好听。
有阿的地方贴上一个小嘴，看看这个故事中一共有多少阿字。
现在拿出我们的小手，和我一起找找，音乐中的故事藏在这幅图的什么地方，歌词唱到哪小手就指到哪。用小手当鼓槌，前奏的时候敲起来。
歌曲播放第四遍。根据歌曲去图画里找对应的事物。
3、欣赏歌曲，并在迷宫图中找出故事中提到的事物。
我还把这个藏在了一个小迷宫图里，先用眼睛看看图上有什么，看看音乐里的故事在这幅迷宫图的什么地方。
根据老师的要求听音乐找图片。
歌曲播放第五遍，根据歌词去迷宫图里找对应的事物。
刚才我们是听音乐找图片，现在我们通过听音乐走迷宫。
根据老师的要求听音乐走迷宫，一句歌词走一步。
歌曲播放第五遍，听歌曲走迷宫。
三、观看视频，学习歌曲的舞蹈动作
1、今天老师给你们带来了一段视频，请小朋友看着视频对照你的迷宫图，都走对了吗？
播放动画视频。
刚才我们听了台湾小朋友唱的歌，也知道了蜗牛和黄鹂鸟故事的顺序，看看你走对了吗？
2、今天我还带来了一段视频，你们想知道台湾的哥哥是怎么表演蜗牛和黄鹂鸟的吗？
播放舞蹈视频。
台湾的.哥哥用什么乐器来表演这个故事呢？你们最喜欢哥哥们的什么动作呢？
我们再来看一遍视频，看看台湾的哥哥有哪些动作。
播放舞蹈视频，学习动作。注意观察舞蹈动作有哪些是重复的。
歌曲播放第五遍，听着歌曲表演舞蹈动作。
3、今天我们听了台湾小朋友唱的歌，还看了台湾哥哥的视频，还用找规律的办法学习了哥哥的动作，今天我还请了我的好朋友来给小朋友们表演另一种动作的《蜗牛和黄鹂鸟》，请大家一起欣赏，跟着学习。
三年级音乐教案篇6
教学目标：
1、学唱歌曲《捉泥鳅》
2、认识四四拍，了解其含义及强弱规律，能用声势语言为歌曲伴奏。
3、正确掌握附点节奏，通过听、唱，找出节奏相同、旋律相同的乐句。
教学重、难点：
1、重点：
用欢快、活泼、风趣的情绪演唱好歌曲《捉泥鳅》；
2、难点：
1）正确掌握附点节奏，找旋律相同、节奏相同的乐句；
2）用声势语言为歌曲伴奏。
课前活动：
唱唱跳跳《闪烁的小星》
一、谈话导入：
从与学生交谈中，引出大家都熟悉的`动画片《灰太狼与喜羊羊》，从而以故事引入情境学习。
二、闯关活动——第一关：听一听，拍一拍
师口述节奏，生拍手模仿
1、x x |
2、 x — |
3 x — |
4、xx x |
5x |
三、闯关活动——第二关：辨一辨，学一学
1、师弹奏音符，生听辨，说出唱名，唱出旋律。
（1）、653 66 5 3 |
（2）、532 5 3 3 2 3 —|
（3）、1=c 66 5 3 | 5 3 3 2 3 —
2、出示第一组乐句，师弹奏其中一句，生听辨并指出师弹的是哪一句。
(1)1=c 6 3 | 3 —|
(2)1=c 6 3 |3 —| 师指导附点节奏
3、同上学习第二乐句
4、比较第一乐句与第二乐句的异同
（第1、3小节节奏相同，旋律不同；第2、4小结节奏旋律都相同）
5、试唱第三、第四乐句，并比较异同，提醒学生附点与无附点的区别
6、学唱第五、第六乐句，提醒学生附点与无附点的区别
7、把六个乐句组合起来，师弹奏，生唱旋律。（提示反复记号）
四、闯关活动——第三关：唱一唱，动一动
1、欣赏歌曲，感受歌曲情绪(轻快、活泼、风趣）
2、生跟读师按节奏读歌词
3、师带唱歌曲
4、跟琴学唱歌曲
5、完整地歌唱歌曲，请一到两名同学个别歌唱表演，其他学生讨论，取长补短。
6、感受四四拍子的强弱关系，用声势为歌曲做伴奏
（1）“同学们，你们知道这是一首几几拍的歌曲吗？”
（2）声势练习。“根据四四拍的节奏，我们来玩一个声势练习。”老师动作讲解。
（3）学生听伴奏歌唱，老师运用声势练习为歌曲伴奏。
（4）老师提问：“在刚的这四个动作中，你认为哪几个动作声音比较响亮？（力度比较强）”
老师揭示四四拍的强弱规律。（强—弱—次强—弱）
（5）老师钢琴伴奏，学生尝试进行声势练习和演唱。
五、课堂小结
“同学们，大家都爱玩，今天我们学习了《捉泥鳅》，在音乐课上也玩了一把，不过在玩的同时也不能耽误了学习。老师希望大家合理分配时间，在玩耍和学习中快乐地成长！”
三年级音乐教案篇7
教学目标：
1、有感情表演歌曲。
2、即兴编创歌词表演歌曲。
教学重难点：
1、通过学习，感受童年生活的乐趣。
2、即兴编创表演，体验其童趣。
教学过程：
1.由《猜调》导入：一问一答的歌曲上节课我们学了《猜调》，今天我们再唱一首这样的一问一答歌曲。
2.聆听(录音)范唱。要求：能听出问什么?怎样回答?
3.再听范唱。要求：能感悟到“摇船”的感觉吗?如当你有感觉时，请用摇船的动作为歌曲伴随律动。
4.用投影或幻灯打出歌谱(也可抄成歌片)，让学生边听录音边做摇船动作边看歌谱，反应快的学生可以随录音轻声哼。
5.在教师的钢琴伴奏下，分男女声(或小组)试唱歌曲。教师从中获取反馈，纠正个别乐句的错误，如第3、4小节的.一字多音，附点节奏等。
6.各人自学歌曲并设计表演。
7.各组排列成船形(四组4条船)教师手执口风琴到各组轮流伴奏(不带旋律，曲谱见课本)，全班学生随教师的口风琴伴奏边唱边观察各组的表演(即兴)。教师到哪一组中间，该组就边唱边表演，各组唱一段歌词即间→答→问答。师生评价。
8.学生学习口风琴伴奏：
(1)找到g音及g=1，并顺次找到“1 2 3 5”四个音。
(2)学奏伴奏谱8小节。
(3)在教师弹奏钢琴的旋律下，学生吹伴奏。
(4)学习最后4小节口风琴伴奏。
9.两组为一歌队，一问一答(表演、伴奏，均由队员自己承担)。
10.评价小结。
猜谜语活动
1.各人把上节课后收集到的谜语进行交流。
2.修改收集到的谜语。
3.为《摇船调》编创新的歌词。
4.演唱创作新的歌词的《摇船调》，并进行表演。
5.单元小结：音乐与人的关系给我们带来童趣、乐趣。
6.老师引导，这首谜语歌曲的答案并不止与此，大家还可以将自己的答案也放到歌里唱一唱。 每个小组合作讨论一组答案。(重点)
7.除了改谜底，同学们还可以试着根据歌曲自己想想其他的谜面来改编歌词。(只要让学生尝试着改出一到两句就可以，不要使学生觉得很难，创编也应该是个轻松快乐的过程)
8.课后收集更多的谜语进行民间文化交流。
9.教师小结
三年级音乐教案篇8
教学目的：
1、知识与技能：启发学生用欢快、高亢、奔放的歌声演唱歌曲《放马山歌》，并且掌握基本节奏型和衬词的唱法。
2、过程与方法：运用视听结合法、比较法、合作探究等方法让学生学会歌曲，并进一步了解山歌的音乐特点。
3、情感态度与价值观：通过学唱《放马山歌》，感受歌曲所表达的牧民愉快的放牧生活。让学生知道民歌是我国的艺术瑰宝，培养学生喜欢民歌，热爱祖国的思想感情。
教学重点
1、了解山歌体裁的风格特点。
2、启发学生用欢快、高亢、奔放的歌声演唱歌曲。
教学难点
掌握基本节奏型
教学过程
一、情景设疑
师：同学们，今天老师给大家带来了两首好听的民歌，你们仔细的聆听，然后说一说这两首民歌分别是什么地方的民歌?(播放音乐)
音乐片段一：新疆民歌《掀起你的盖头来》
音乐片段二：蒙古民歌《美丽的草原我的家》。
(学生回答)
二、活动解疑
1、初听歌曲，感受歌曲的音乐风格特点。
师：同学们说的太对了。我们刚才欣赏的一首是新疆民歌，一首是蒙古民歌。那么，什么叫“民歌”呢?民歌是广大人民群众在社会生活实践中，经过长期而广泛的口头传唱所形成和发展起来的集体创作，它是各族人民音乐智慧的结晶。民歌按体裁来分可以分为山歌、小调和劳动号子。现在，老师再请大家欣赏一首民歌，你们猜猜它是属于民歌体裁中的哪一类呢?(学生回答)
2、简介山歌。
师：这首歌曲是流传于云南的一首的山歌，叫做《放马山歌》。你们知道什么叫做“山歌”吗?谁来给大家介绍一下?“山歌”是指人们在山野劳动生活中所演唱的抒情性的民歌。山歌的音乐节奏一般比较自由，声调高亢嘹亮,音调悠长，拖腔中常用自由延长的音来抒发感情。有时为了更好地抒发感情，使歌声传得更远，常常加上呼唤性的衬词、衬句。
3、再次聆听歌曲，进一步感受歌曲的旋律美、节奏美。
师：现在，同学们再来欣赏一遍这首山歌，请同学们思考一下，这首山歌为我们展现了一个什么样的场景?(学生回答)
教师小结：《放马山歌》是牧民上山放牧时唱的歌，它生动地反映了牧民热爱生活的乐观情趣。
4、聆听歌曲旋律，了解歌曲的歌唱顺序。
师：下面，我们就来学习这首山歌。同学们看歌谱中出现了哪些你们熟悉的音乐记号?(2/4拍号、反复记号、反复跳跃记号)。这些音乐记号有什么作用?(生答)现在，我们再来感受一遍这首歌曲，听听这首歌曲的歌唱顺序是不是像你们说的那样?(聆听)
5、节奏练习：
师：我们已经了解了歌曲中出现的音乐记号，这首歌曲的节奏型也很有特点，我们来观察一下。(出示节奏)
师：歌谱中的哪些节奏是你不熟悉的?谁来帮一帮他?
(1)熟悉基本节奏型。
(2)在熟悉了基本节奏型后，学生边打拍子边读出节奏。
6、视唱歌谱、感受歌曲旋律美。
(1)师：歌曲的节奏我们已经掌握了，我们再来看歌曲的曲谱。组成这首歌曲的音特别的少，究竟有哪几个音呢?(la、do、re、mi)
教师运用柯达伊手势带着同学们唱一唱。
(2)随琴视唱歌谱的第一、二乐句。
师：老师把这几个音填在了刚才我们练习的.节奏上，你能试着把它唱出来吗?(自由练习，分组展示，相互纠正)
(3)学生完整演唱歌谱。
师：我们已经把第一、二乐句学会了，那么后两个乐句你们能不能试着唱一下?(自由练习)发现什么问题了吗?(前后乐句相同)我们把歌谱完整的唱一唱。
7、演唱歌曲：
(1)师：刚才同学们的表现非常的好。接下来，老师想请同学们用lu把这首歌的曲谱哼唱一遍，老师还要提几点要求，看看你们能不能做到?眉毛眼睛向上挑，嘴角向上翘，口腔打开，像打哈欠的状态。
学生用lu哼唱曲谱。
(2)师：我们能不能像老师刚才要求的那样再哼唱一遍?
(3)师：同学们真是太棒了，那你们能不能用刚才的状态把歌词再试着唱一遍?(自由练习)
(4)重点指导“哟哦”的唱法。
师：刚才，在大家唱歌词的时候，我发现有几个地方唱得不太理想。——就是“哟哦”这两个字，“哟哦”有什么实际的意思吗?在民歌中有一些词没有实际意义，但在歌曲中却具有烘托气氛、突出民歌风格的作用，这样的词叫“衬词”，衬词具有浓郁的地域特色，唱起来朗朗上口。
师：同学们，你们想象一下，牧民们喊“哟哦”是在干什么?你能唱一唱吗?(学生唱)“哟哦”这两个字是牧民赶牲口时的吆喝声，表现了牧民欢快、热情、奔放的情绪。在吆喝的过程中要注意“哟”字长一点，起点高一点;“哦”字要向上扬，甩出去唱。(学生可以用挥鞭的姿势辅助自己找到吆喝的感觉)
(5)师：这首歌曲的情绪、速度应该是怎样的?我们再来听一听。(听范唱)我们能用歌曲中那样的情绪和速度唱吗?
歌曲处理：启发学生欢快、高亢、豪放地演唱歌曲。咬清楚每一句话的字头。最后一句“不会发”演唱的速度要逐渐减慢。“哟哦”更要悠长。
(6)运用不同的演唱方法演唱歌曲。
师：同学们唱得非常好，但老师听了，感觉还不过瘾，我们刚才的演唱形式是─??
生：齐唱。
师：我们能否变换一下演唱方法?想一想设计成什么形式?(男女分唱或一领众和等)
三、拓展升疑
1、欣赏阎维文演唱的《放马山歌》视频。
师：同学们，真是太棒了!作为奖励老师请同学们欣赏我国的歌唱家阎维文演唱的《放马山歌》，听一听他演唱的这首民歌带给我们又是怎样的感受吧!
2、课堂小结：
我国的民歌浩如烟海，具有无穷的艺术魅力。今天，我们只是采摘了民歌百花园中的一朵小花，在以后的音乐课上，我们还会学到许许多多的不同风格的民歌，同学们课后也可以搜集一些好听的民歌带来和大家一起分享好吗?
四、课堂反思
三年级音乐教案8篇相关文章：
