教案的目标是提升学生的学习兴趣与参与度，通过教案的设计，我们可以为学生提供多样化的学习方式，以下是职场好文网小编精心为您推荐的四年级下语文教案优秀6篇，供大家参考。
四年级下语文教案篇1
教学目标
1.能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点;
2.学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。
3.学习生字、词语，积累好词好句。
教具准备
1.实物展示台。
2.学生准备水彩笔。
3.爬山虎实物。
教学课时：
2
第一课时
教学内容：初读课文，了解爬山虎的特点。学习生字、词语。
教学过程
一、出示实物，引入：
认识这种植物吗？对，它叫爬山虎。你们知道它什么特点吗？谁能给大家介绍介绍。看来你真是个会观察的孩子。叶圣陶爷爷不仅喜欢观察，而且会观察。今天我们就来学习笔下的爬山虎的脚。齐读课题。
看看作者是怎么观察的，又是怎么写的，自由读课文。
二、学生自读，教师巡视指导。
三、反馈读书情况。
1.出示词语让学生认读。
2.朗读课文，可以让学生小组互读，可以请学生读自己喜欢的`段落，或其他形式。重点检查生字、词语的读音。
四、初步了解爬山虎的特点。
读了叶圣陶爷爷的文章，你知道了爬山虎的什么特点？你有什么感受？叶爷爷为什么会把爬山虎写得那么生动具体？我们下节课继续学习。
第二课时
教学内容：具体了解爬山虎的特点，感受作者生动具体的描写和长期细致的观察。学习观察和描写的方法。
教学过程：
引入语：同学们，大自然是神奇的，你们曾跟随老师一起领略过钱塘江大潮的雄伟壮观;欣赏了世界上最深最长的河流峡谷;感受了被称为鸟的天堂的大榕树给我们带来的欢乐……今天老师带同学们更加仔细地去观赏一种植物──爬山虎。读课题。
一、请同学们看实物。
1.你看到了什么？
2.有什么特点？
3.你能用一两句话把这些特点连起来说说吗？
4.叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢？自由朗读第二自然段。
5.读了有什么感受？(美)哪些地方写的美？你喜欢哪句？
6.自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗？想欣赏一下风吹爬山虎的样子吗？
7.老师指导读出美来。可以采取老师读前半句，学生补充后半句的读法，也可以男女生分组读，让学生充分感受爬山虎叶子的美。
8.作者为什么把叶子写的这么美呢？(认真观察)所以我们要学习作者认真仔细地观察事物的方法，养成良好的观察习惯。
爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙，这跟它的脚有密切的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢？
二、请同学们拿出手中爬山虎的脚从以下几个方面进行观察：
a、脚的样子; b、脚的形状; c、颜色
1.谁来告诉老师你观察的结果。
2.书上又是怎样写的呢？找出写脚的句子读一读。
3.你还有什么不明白的地方吗？
四年级下语文教案篇2
教学目标：
1、通过学习课文内容让学生了解我国西北地区缺水状况以及生活在那里的人们对水的珍视，懂得应该珍惜有限水的资源，并感动于祖孙俩克服缺水困难仍坚持植树护绿的行为。
2、通过品味关键词语来理解文中含义深刻的句子。
3、培养学生边读边思考的阅读习惯。
4、指导学生在理解课文内容的基础上有感情地朗读。
教学重点：
1、理解文中含义深刻的句子。
2、在理解课文内容的基础上有感情地朗读。
教学难点：
理解文中含义深刻的句子，懂得应该珍惜有限水的资源，并感动于祖孙俩克服缺水困难仍坚持植树护绿的行为。
教学时间：1课时
教学准备：多媒体
教学过程：
一、导入揭题
师：在刚过去的五一长假中，也许有许多同学都去旅行了吧，的确，旅行能开拓我们的视野，增长我们的见识，旅途中的一些见闻还会给我们的生活留下一些启示。一个游人在经历了西北行后，写下了这样一句话。
出示句子：在我生命里曾经流淌过一碗水，是这碗水让我懂得了什么是真正的愤怒。
1、指名读句。
2、生读句质疑。（板书：真正的愤怒、一碗水）
3、齐读课题：真正的愤怒
二、整体感知。
1、默读全文，边读边想：这是一碗怎样的水？
2、生交流。（师随机板书，板书预设：珍贵）
三、深入学习课文
1、理解水的珍贵：
师：同学们，为什么会有这样的感受，不着急，让我们一起把目光投向西北地区的黄河沿岸，水对于生活在西北地区的人们来说意味着什么，让我们随着镜头去感受——
（师叙述）这里是大片龟裂的土地，这大概是所有去过的人，最初而又最深的感受，这里的人们饱受着缺水的苦，母亲半年才洗一次衣服，孩子上学之前只噙一口水，如果问生活在干旱地区的人们的心愿是什么，他们会告诉你，那就是痛痛地下一场雨，于是，在天空响过一阵惊雷之后，你会看到——《美丽的大脚》片段播放。
师：现在，我们每个人的心里都隐约感受到了这碗水的分量，请从课文中找到一句话，来说明这是一碗“珍贵”的水，请特别注意课文中描写祖孙俩对待水的句子，划到以后，请轻声朗读。
四年级下语文教案篇3
一、激趣导入
1、你们喜欢游戏吗？
先来玩一个猜字游戏。（课件）简单介绍中国的甲骨文，它是一种象形文字。
2、学生看课件，做猜字游戏。
“月” “鸟”
3、同学们通过仔细观察，有了很大的收获。生活中就是要我们睁大我们的眼睛仔细观察，这样就会有更多的发现，更多的收获。
4、接下来继续观察就在我们生活中我们身边的'事物，你有什么发现？（课件）
5、生观察，和同桌说一说。
6、指名用一句话来说说你观察后的发现。
二、说说生活中的发现
1、对啊，生活中处处有奥秘，只要你认真观察。听，这三个同学说了些什么？（课件）
2、你们在生活中有什么发现呢？小组交流。要求：认真听同学的发言，你能记住几个同学说的发现？
3、汇报交流：你们组都有哪些发现？
学生畅所欲言。
4、你们对哪个内容感兴趣呢？就请这位同学详细地说说吧。或者你可以提问有关内容，请他来回答，以满足你的兴趣。
5、学生畅所欲言。教师相机引导。
三、看录象，说说你的发现
1、指名个别说。
2、你能把你观察到的发现说得更详细、更清楚吗？小组内几个同学说一说。你觉得谁说得更清楚，就学他的样说一说。
3、以小组为单位，全班交流。
其他同学注意听，你觉得他们说得好在哪里？
老师相机引导。
4、出示同学写的观察日记（课件）。自由读一读。说说他写得好吗？
5、你也可以把你生活中观察的发现写成观察日记。下节课交流。
四、小结
生活中处处藏着我们大家所想知道的秘密，只要我们肯用心观察，那么发现无处不在。
第三课时
写作指导
一、出示学生习作
1、学生评讲。你觉得这篇文章优点在哪？你觉得如果哪里改一改将会更好？
2、学生共同修改。
3、老师引导，观察得越仔细，越认真，你的观察日记就可以写得更清楚，你的收获也就越多。
二、学生修改自己的习作。
三、全班交流，老师评读优秀学生习作。
四年级下语文教案篇4
一，教学目标
（一）在整体把握的基础上，理清文章的结构，概括各部分的内容、
（二）体会爱心能给世界也能给自己带来美好和欢乐，自私则会给世界也给自己带来不幸和痛苦的道理、
（三）能体会文中拟人句的效果，并释读以下字词：栖息聆听肆意咆哮翩翩起舞乐不可支、
二，课时安排两课时
三，教学过程
第一课时
活动导引
1、课前预习、要求如下：
①读准音，注意查找工具书、
②读顺文，注意声情并茂的朗读、
③读懂意，指文章大意，圈出感兴趣的内容、
2、开课导语
有一首歌这样唱到：只要人人都付出一点爱，世界将变得更美好、把爱拿走，我们的地球就变成一座坟墓、诗人白朗宁也曾这样说、那么，英国作家王尔德又是怎样诠释爱心的呢今天，我们就一起来学习他的童话《巨人和孩子》、
活动过程
1、正因活动下列加点的字该怎样读（以多媒体显示，或小黑板显示，学生提问后随时补上）
栖息聆听肆意咆哮翩翩起舞乐不可支
2、听读活动
（1）听的要求
①课文给我们描绘了一个怎样动人的故事巨人的花园有过几次花园
②你在预习时对本文的立意，已有初步感受，请再听听老师的诵读，进一步加深感受、
⑵读的要求ˉ
教师在钻研教材，把握特点基础上，为课文选配适当的背景音乐，范读力求做到：音（清晰，准确，优美）的示范，情（欢快与苔闷）的感染，意（天真，稚趣〉的导引，发挥教师范读的多重隐性教育功能、这种面对面的互动是其他名人的诵读录音替代不了的、
3集思考活动
（1）学生活动要求：将自己读的感受与听老师读的感受结合起来，思考听读前老师提出的两个问题，形成自己的看法并备足理由、
⑵教师辅助策略：启发学生用视读法，浏览重要段落，然后结合思考练习一思考、巡视课堂，及时帮助解决思考中的疑难问题、
4、交流活动
⑴关于动人的故事，花园的变化、可以以下列问题带动同学、
①孩子们为什么喜欢到花园去玩
②巨人为什么要筑一道围墙
③孩子们被赶走后花园发生了哪些变化
④巨人是怎样搞懂原先不懂得春天为什么迟迟不来的问题的
⑤巨人被感化后做了哪些事花园又发生了哪些变化
⑵关于本文的立意，可以从思考练习一入手、
习题一：
孩子们给巨人的花园带来了美好的春天、当巨人把孩子们赶出花园后，春天不再光顾巨人的花园，巨人的花园终年是寒冬，只有北风，冰雹，还有霜和雪在园中的林间上窜下跳、而当孩子们回到了巨人的花园后，树上开满了鲜花，鸟儿们翩翩起舞，兴奋地欢唱，花朵也纷纷从章地里伸出头来，露着笑脸、
习题二：
巨人由于自私而把孩子们赶出了花园，花园从此不再有春天、我真弄不懂春天为什么迟迟不来，他也急切地盼望着天气发生变化、正是由于巨人看到了是孩子们的到来使花园发生了可喜的变化，他终于明白了是由于自己自私而带来了恶果、特别是那个爬不上树去的小男孩被巨人抱上大树之后，树儿立即怒放出朵朵鲜花，鸟儿们也飞回枝头放声欢唱，小男孩伸出双臂搂着巨人的脖子，亲吻巨人的脸，这些变化更让他深受感动、他由此而深深觉悟，变得充满爱心理
（站在孩子角度参与活动，对其他
教案《新人教版四年级语文上册《巨人的花园》教案三》，来自网！http：//
见解，有偏执的引导，合理的肯定，有创意的表扬，促成自由争鸣的场效应形成，使课堂出彩、）
最后以这篇童话告示了我们怎样的道理收束讨论、（爱心能给世界也能给自己带来美好和欢乐，自私则会给世界也给自己带来不幸和痛苦）
5、课堂小结，布置作业、
作业：思考练习二、
第二课时
1、开课导语
叶圣陶曾说过：作者思有路，循路识斯真、可见理清思路，概括内容是多么重要、这一课我们将重点分析文章的结构层次，品析文章的语言、
2集思考交流活动
⑴关于结构切分
让学生充分地讨论，并讲清理由、教师可从花园有几次春天上加以引导、
课文可分成三个部分，其中第二，三部分为课文的重点、
第一部分（1—2段）孩子们在巨人的花园里快乐地玩耍、
第二部分（3—10段）巨人禁止孩子们进入花园，从此花园只剩下肆虐的冬天、
作者以丰富的想象力，用神话般的惰节，形象地写出了巨人由于自私而带来的严重后果，并且巨人威力再大对此也无可奈何、意在告诉读者：人们会为自私付出沉重代价、
第三部分（11—22段）孩子们给花园带来了春天，也给巨人带来了巨大的变化、
巨人看到由于孩子们的到来，花园里又出现了春天的景象，而大受感动，幡然醒悟：现在我明白为什么春天不肯到我这儿来了、……让我的花园永远成为孩子们的游戏场所、作者写得起伏有致，因为孩子们并不知道巨人已经变好了，见到巨人吓得都逃走了，花园立刻又回到了冬天里、富有戏剧情节的是只有一个小男孩没有跑，这是因为他的眼里充满了眼泪，没有看见走过来的巨人、接着写巨人悄悄来到小孩的身后，双手轻轻托起孩子放在树枝上、由于他把孩子放到了树上，树儿立即怒放出朵朵鲜花，鸟儿们也飞回枝头方声欢唱、使巨人尤为感动的是，小男孩伸出双臂搂着巨人的脖子，亲吻巨人的脸、其他孩子也不再害怕巨人，纷纷跑了回来，春天也跟着孩子们来了、写得真切感人、作者通过人物的语言和行动，写出了巨人的改变是那么的真诚和彻底、
⑵关于品析文章的语??
①活动形式：
教师指定范围，明确品析的角度，让学生讨论、可设计以下问题带动学生
*第2节写巨人不再花园，措辞有何特点文中还有哪些词用得很有特色
*第8节用了哪些修辞手法，有什么效果文中还有哪些运用修辞的句子给你留下了深刻的印象
②活动引导
关于第2自然段的重点品析
作者在这篇文章中十分注意语言与修辞的使用！写得形象生动而富于感情色彩、写巨人不在时的花园：青草是绿茸茸的；花朵是粉扑扑的；果实是累累的；用叠音词表现出了一种欢乐喜爱之情、表现巨人的自私，则用了祖声粗气地吼叫、写巨人改变态度之后到花园去，用的是轻轻地走下楼，悄悄地打开前门、悄悄和轻轻这两个词用得非常恰当，准确地写出了巨人内心对孩子充满了爱、当巨人再次看到他所喜爱的小男孩时，用了激动，奔急匆匆来表现他急切的心情
关于第8自然段的重点品析
第八段中，写花园没有了孩子，则大量使用了拟人手法：小鸟便无心唱歌，树儿也忘了开花、有一朵花儿从草中探出头来，看见那个告示后，它对孩子们的遭遇深感同情，于是又把头缩回去，继续睡觉了、用以表现小鸟儿，树儿，花儿也对巨人的自私深表不满，对孩子们充满同情，是那样的爱憎分明、写雪，霜，北风，冰雹在花园里肆虐，写孩子们回到花园后，树，乌，花对孩子们的欢迎，都采用了拟人手法、写花园美丽和花朵之多，使用了比喻修辞：鲜花多得像天上的星星、另一个比喻是写巨人转变之后，认为孩子们才是最美丽的花朵这些比喻有很强的感情色彩。
③活动的深化
教师指定对象请学生造句，要求运用相关的辞格、话题可选择思考与练习三。
3、课堂小结，布置作业、
阅读王尔德的其他童话，讲给同学听。
四年级下语文教案篇5
教学目标：
1、熟悉课文，了解课文主要内容，给课文分段，小珊迪（第一课时）。
2、学习课文1、2两大段，通过朗读理解文意。
3、用自然段段意概括的方法概括第二段的主要内容。
教学重点：
自然段段意概括段意方法的运用、学习课文1、2两大段
教学难点：
通过朗读理解文意。
教学过程：
一、课前谈话
同学们，曾有一个饱受饥寒、诚实、善良的卖火柴小男孩，深深地打动了我的心。使我至今不能忘怀。
大家看他是谁？（看课件小珊迪的图片）老师随机板书课题。
老师在梦中就见到过他，（点击出现教师的图片、配乐随机响起）
师配乐朗诵：他告诉我，他是一百多年前爱丁堡的一个小男孩，他是个孤儿，父母早就死了。一次他在街头卖火柴碰到一个没有零钱买火柴的顾客，于是他就去帮那个顾客去换零钱，在往回跑的时候，不小心被马车撞了，两条腿也全断了，他只好躺在一张破床上等待着死神的'降临，他快要死了，但是他现在最放心不下的却是他的弟弟，因为他死了之后，就没人可以照顾他弟弟了。小珊迪说到这儿，就走了。但我不明白他为什么要去卖火柴，也不知道他的弟弟后来怎么样了？而今天这节课，我们就共同来学习这篇课文，请大家一起帮助老师解答心中的疑问。
二、认真读课文，提出要求：
1、认真读课文，注意读准字词
2、读了课文后，你认为小珊迪是怎样一个孩子？
3、课文除了写小珊迪还写了那些人？
三、抓重点句，梳理全文，教学1——8自然段。
1、通过朗读，老师想知道小珊迪是怎样一个孩子？（谁能帮助解答）
（随机板书：可怜、诚实、善良）
2、这篇课文除了写小珊迪，还写了那些人呢？（板书：我、我的同事、小利比）
3、那这些人之间有什么样的联系呢？在这些人当中、课文主要讲谁和谁之间的事呢？（我和小珊迪）
过渡：既然课文主要讲我和小珊迪之间的事。那么在我的心目中小珊迪是怎样一个孩子呢？开始的时候，我认为小珊迪又是怎样一个孩子呢？（一个骗人的孩子，而我有可能上他的当）（引出课文第8节）
4、我猜想我可能上当了。我为什么会怎样想？我们先来了解一下整件事情的起因吧？时间回到100年前……（播放朗读）
四、教学课文1——7自然段（听录音）
（1）、小珊迪为什么非要“我”买他的火柴？（又冷又饿、又要照顾弟弟）
从那里可以看出小珊迪又冷又饿？（指名回答，身上穿一件又薄又破的单衣，瘦瘦的小脸冻得发青，一双赤脚又红又肿。）从他的外貌上，我们可以知道他生活的贫苦，同时也可以知道当时天气的寒泠
（2）、指导朗读对话
（1）小珊迪是怎样求我买他火柴的？划出有关句子读一读。
（2）指名学生读，听听他的话在语气上有什么变化。（请求——乞求）
（3）指导理解（请求——乞求）
出示练习：请求恳求乞求
1、面对小珊迪的初次，我和同事拒绝了。
2、面对小珊迪的再次，我决定明天再买。
3、面对小珊迪的再三，我答应马上买火柴。
（4）理解了请求和乞求的意思，，下面先请一位同学有感情的朗读。
（5）分角色朗读。
（6）在珊迪的乞求下，我给了他一先令，可等了很久也不见他回来。从这里我们才明白我为什么会产生上当的感觉。但马上这个念头被我否定了？什么原因呢？指名读第八节
（7）分析第八节
（一）、是什么原因让我觉得小珊迪不是那种骗人的孩子？
（孩子那诚恳的面容、信任的神情）诚恳的意思是？信任的意思是？
（二）、我的心里有什么变化？（猜想————断定）这是一对反义词。那这样的心理变化能否调换？为什么？那种人指什么人？（说明我对小珊迪的信任）
（8）、事情发展到这里，回过头来我们来看一看，事情发生的具体地点在什么地方？（旅馆门前），那么谁能概括一下在旅馆门前发生的事情？（小珊迪在旅馆门前乞求我买他的火柴，在换零钱时一去不复返了。）
---------------------------
五、课文延伸练习
（1）下面，我们再来回顾一下小珊迪向我卖火柴时说的话，看看有什么特点？
“买一盒火柴只要一个便士呀！”
四年级下语文教案篇6
学生视角
文章题目使人想起那部家喻户晓的电影《泰坦尼克号》。那雄伟壮观的场景，凄美动人的音乐，惊惶失措的人群紧紧抓住了观众的心。那么“诺曼底”号又是怎样遇难的?学生会在好奇心的驱使之下阅读。
难点
大部分学生未经历过海上航行，对文中所述知之甚少，理解上有一定难度。
教师思考
以极具震撼力的文字叙述了一个动人心魄的故事，以准确、简短的对话、动作、神态等描写刻画了一个令人扼腕的硬汉形象。教学时，可从学生情感视角出发，以他们初读后对哈尔威船长壮烈的死所怀有的惊叹、敬佩之情为突破口，进行思想教育与语言训练，达到语文综合能力的提高。
重点
1.学习哈尔威船长舍己为人的精神。
2.对最后一段话的理解及写作技巧的渗透。
设计特色
合作学习，讨论明理。
信息资料
师生搜集体现舍己为人精神的故事。
[教学要求]
1。理解课文内容，学习哈尔威船长临危不惧、舍己为人的精神。
2.学习通过描写人物语言、动作、神态突出人物品质的写法。
3.有感情地朗读课文。
[教学时数]
1课时
教学流程
一、直奔中心人新课
师交待课题并读雨果原著的最后一段。
他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。
引导学生说出对最后一句话的想法，再想想课文会写些什么?
(雨果原文的最后一段正是文章中心所在。这个环节的设计意在提前延伸课文内容，减轻学生理解的难度，并以中心句调动学生学习的积极性，使他们学习目的更加明确。)
二、在合作学习中质疑、解疑、明理
1，以自己喜欢的方式通读全文。
(1)以联系上下文，查工具书等方法解决不懂的字词。
(2)想想读懂了什么，有哪些感受，哈尔威船长给你留下了怎样的印象。
(3)在不懂的地方做记号。
2.小组合作学习。
(1)小组成员轮流读文，正音。
(2)谈谈哈尔威船长给自己留下的.印象。
(3)把不懂的地方提出来，和同学讨论。
3.全班合作学习。
(1)指名读文，全班正音。
(2)把在小组中未解决的问题提出来，在全班讨论，教师点拨。
(3)再谈对哈尔威船长的感受。
4，有感情地朗读课文。
(在不同范围的合作学习中学会倾听、接纳、理解，同时注意形成自己独特的见解。)
三、以多种形式诠释文章的中心
引导学生选择自己喜欢的方式表达对哈尔威船长的敬佩之情。
1.绘制电影《“诺曼底”号》的宣传画(含文字)。
2.设计哈尔威船长的碑文。
3.写哈尔威船长葬礼上的悼词。
4.以见习水手克莱芒的口吻写一篇纪念哈尔威船长的文章。
5.说一说哈尔威船长的表现使你想起了谁，并以《哈尔威船长与x x x》为题写写对比后的感受。
(不同形式的语言实践为学生提供了释放情感、表现自我、展示才华的天空;并使他们对课文内容的理解得到了艺术的升华。)
四、课堂练习.
写出表示恐惧的五个词语。
——————————————————————————————————————————————
五、实践活动
找雨果的其他作品阅读，并在读书汇报会上交流。
板书
“诺曼底”号遇难记
人们哈尔威船长
惊恐万状忘我救援
你推我搡果断命令坚强的意志
惊惶失措镇定自若伟大的灵魂
默默凝视徐徐下沉
“诺曼底”号遇难记
四年级下语文教案优秀6篇相关文章：
