我们在写教案的时候，需要包含教学重点和教学过程，教案是教师在日常工作前都需要制定的，职场好文网小编今天就为您带来了小学五年级上英语教案8篇，相信一定会对你有所帮助。
小学五年级上英语教案篇1
lesson 1
一。教学内容 main scene part a (let’s try let’s talk)
二。教学目标
1、能正确听，说，朗读“who is 。.。？-- he/she is.。.what’s he/she like? -- he/she is.。. is he/she…？--yes,he/she is. no, he/she isn’t.”
2、能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词 old ，young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.
3、能听懂，会说，会表演let’s talk 的内容并在真实场景中运用。
三。教学重难点
重点：学生能够表演main scene 和let’s talk的交际内容，能够根据实际 情况用英语讨论他人外貌与性格特征。
难点：用英语准确询问并回答人物特征，如：“who is …？ he/she is…what’s he/she like? he/she is … is he/she…？yes,he/she is. no, he/she isn’t.”
四。课前准备
教师自制的单词卡 、录音机、录音带
五。教学过程
step1. warming-up
1.let’s look and say the names.（教师出示本单元通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。）
2.let’s listen and sing”who’s your teacher?”
step2. presentation
1、学习main scene
（1）出示main scene中的部分教学挂图，让学生观察。
（2）看图回答问题。
dialogue1: who can you see in the picture?（wu yifan,amy,oliver and a teacher.）
dialogue2: what are they talking about?（the teacher introduces classmates to each other.）
dialogue2:who is a new student?(oliver)
（3）听录音，模仿朗读，理解对话内容。
（4）教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。
2、学习let’s try let’s talk
(1)listen and tick.听录音，完成探究学习第一题。
（2）创设情境：这节课我们和oliver，wuyifan一起去了解mr young。
（3）看let’s talk部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。
（4）根据let’s talk内容尝试分角色朗读对话。
（5）学生两人一组，完成“talk about your teachers.”
（6）学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得较好的学生予以表扬。
3.make a survey.
t: who’s your.。. 。.。？ ss:。.。 。.。
t:what’s he/she like?
step3. consolidation
三人一组，发现并用我们学过的句型讨论小组内每个成员的三个优点。
s1: who’s that.。. 。.。？ s2:。.。 。.。
s1:what’s he/she like? s2:he/she is…
s1:is he/she.。. 。.。？ s2:yes,he/she is. no,he/she isn’t.
step4 homework
1、完成课堂检测中的相关习题。
2.make a new dialogue and act it out。
六。板书设计x kb1. c om
unit one what’s he like?
main scene part a (let’s try let’s talk)
who is he?-- he is our music teacher.
what’s she like? -- she’s very kind.
is he young?--yes,he is.
七。教学反思
?教学重点】理解掌握几种鞋的单词，学会用pair of…描述鞋的数量，并在实际情境中运用。
?教学难点】在实际情境中运用词汇。
?教具准备】
1、本课生词的单词卡片
2、本课配套的教学录音带
3、本课配套教学课件
4、各种鞋的实物和图片
?教学过程】
（一)热身/复习(warm-up/revision）
1、a部分let’ chant
学生跟录音说一说，演一演
2、let’s talk
学生说一说，并进行角色表演。
3、guessing game
教师将各种标有价钱的衣服放到一个大储物袋中，让学生猜一猜里面有什么，学生猜对后，取出并描述一下大小、价钱等。
（二)呈现新课 (presentation）
1、教师出示大挂图，让孩子结合图说一说what can you see? 引出新的各种鞋的单词。
2、通过引入情景表演，描述图中的各种鞋，引出a pair of…。
3、学生进行情景表演练习，并熟悉新的单词及a pair of…的用法。
4、出示课件，让孩子观看课件（关掉声音），根据故事的内容给课件配音
5、播放课件，孩子看课件理解含义。
6、孩子分角色跟读。
小组表演、各小组展示。
7、教师放录音，发布指令，教师根据录音内容举起相应的鞋图，并做出相应的动作。学生在教师的指导下做出相应的动作，熟悉各种鞋的名称。反复练习后学生边听录音做动作边试着发布指令。
（三)趣味操练 (practice）
教师出示各种鞋的图片，然后将一图片藏起，并询问：what are they? 学生猜到后，找到该图片，用学过的知识描述被藏起来的鞋子。
（四) 扩展性活动(add-activities）
学生运用学过的知识描述自己的鞋或其他同学的鞋。
?see you soon》
theme: letters from abroad
function: understanding different cultures.
target language: simple past tense. the man wore women’s clothes. the actors told lots of jokes. we laughed a lot. simple future tense ‘be going to’ we are going to see you in three weeks. mum bought new chopsticks for you.
vocabulary: wore (wear), women, actor, told (tell), joke, funny, after, show, ready, soon, bed, room, history, question, borrow, evening
pronunciation: / / / / / / / /
song: postman
一、warmer:
1. tell the ss that you are going to mime some things you did yesterday and the ss have to look and guess what you did.
2. continue like this. yesterday i ate an apple.
he borrowed some books.
she went to the park.
3. say some sentences with ‘now, tomorrow, yesterday.’ e.g. we are going to see you in three weeks. dad is going to put another bed in my room. we bought a bike for you. we are having our english class. he is play football.
二、presentation:
1. listen and say.
a. listen to the tape and read this letter.
b. read the letter again and answer the questions:
c. what is dad going to put in simon’s room?
who bought new chopsticks?
who read a book about chinese history?
what did they but for daming?
2. look and say.
a. yesterday he ate a hamburger.
b. he played football.
c. now he is eating an apple.
d. now he is playing table tennis.
e. tomorrow he is going to eat a banana.
f. tomorrow he is going to go swimming.
3. listen and repeat.
( qu sh th th)
quick she this thank
quarter english with mouth
三、activity book:
1. write a letter to lingling. use the words ‘went/ wore/ saw/ drank/ ate’
dear lingling,
last week i went to the zoo. i wore a red sweater. i saw some animals. i drank some juice. i ate an ice cream.
from
liping
2. listen and repeat:
a. quick! cut it in quarters!
b. she is english.
c. eat with this spoon!
d. i say ‘thank you’ with my mouth.
四、homework:
write a letter to your friend.
小学五年级上英语教案篇2
外研版(三起)五年级英语上册第一模块短语
1、come back 回来 2、in london with sb.和某人在伦敦 3、be back from……从…回来
4、be home回家 5、last sunday 上星期日 6、our chinese friend 我们的中国朋友
7、live in 住在….地方 8、live near….住在…附近 9、look at those ice creams 看那些冰激凌
10、go home 回家 11、come with sb.和某人一起来(走)12、hurry up 快点 13、wait for sb.等某人
14、come from …来自…..15、go to the park with sb.和某人去公园 16、meet sb. in the park在公园遇见某人
17、sam and amy`s friend 萨姆和艾米的朋友 18、by bus 乘公共汽车 19、run to ….跑向…..
20、walk to the bus 走到公共汽车那儿 21、drop noe`s sth.掉了某人的东西 22、an ice cream一个冰激凌
23、lots of 许多 24、not… at all一点也不(一点也没有) 25、have a lovely time 过得很愉快(玩得很高兴)
第二模块短语
1、how many+可数名词的复数 多少 2、go to the supermarket去超市 3、need food for our picnic我们的野餐需要食物 4、at the supermarket在超市 5、read sth. to sb.给某人读。 6、the shopping list 购物单
7、the first thing第一件事(东西) 8、what`s next?下一个/接下来是什么？9、how much+不可数名词 多少
10、half a kilo 半公斤 11、one/a kilo of noodles 一斤面条 12、five yuan 五元 13、one kilo 一斤
14、here`re your oranges. 这是给你的橘子。 15、here you are.给你。16、on our picnic关于我们的野餐
17、let`s make a list.让我们列(制作)个清单吧！ 18、what about......?......怎么样？19、all right!好吧！行吧！
20、five bottles/five bottles of milk 五瓶/五瓶牛奶 21、a kilo or two?一斤还是二斤？22、here is/are...for you这是给你的。
第三模块短语
1、lots of places许多地方 2、at the weekend在周末 3、go to..... 去。 4、the british museum大英博物馆 5、big ben大本钟 6、the london eye伦敦眼 7、a big wheel一个大轮子 8、it`s wonderful太精彩了 9、send sb. a postcard送给某人一张明信片 10、like....best最喜欢。(like...better更/较喜欢。)
11、the bus ride乘公共汽车(名词短语) 12、last sunday上星期日 13、go to the great wall去长城
14、go there去那儿 15、at ten o`clock in the morning 在早上十点钟 16、walk for one hour步行/走一小时 17、lots of people许多人 18、take photos of the mountains照了(许多)大山的相片 19、a photo of his father一张他父亲的相片 20、go round and round 圆又圆/一圈又一圈 21、high up in the sky高高在天空 22、go to school上学/去学校 23、by plane乘飞机 24、see monkeys 看猴子
第四模块短语
1.don`t argue!不要争吵 2.what`s the matter?=what`s wrong?怎么啦？/出什么事了？3.take my t-shirt拿我的体恤衫 4.want to do sth.要做某事 5.on the line在绳子上 6.wash them for you为你洗他们 7.lingling`s t-shirt玲玲的体恤衫 8.be clean 干净的 9.i`m so sorry.我很抱歉 10.that`s okay.=that`s all right.没关系。 11.ms smart`s 斯玛特女士的 12.whose bag谁的包 13.lingling`s bag玲玲的包 14.sam`s t-shirt萨姆的体恤衫 15.jimmy`s sweater吉米的毛衫(衣)16.children of the world世界的孩子们 17.the warm sunshine 暖和的阳光 18.in the air在空气里
module6短语：
1.be in our football team加入我们的足球队 2.play well打得好 3.run fast跑得快4.control the ball控制球 5.jump really high跳得真高 6.be good at....对。擅长/在。做得好 7.catch the ball well接球好 8.a good goalkeeper一个好的守门员 9.a fantastic goalkeeper一个出色的守门员 at all一点都不。 11.how well多么好 12.best of all所有最好的 13.climb up any wall 爬上任何墙 14.sell seashells卖贝壳 15.at the seashore在海岸
第七模块短语
1.a programme about….一个关于….的节目 2.be very useful非常有用 3. be blind瞎的，盲的 4.be deaf 聋的 5.hot dogs热狗 6.have a dog养狗 7.can`t walk不会走 8.can`t sit down不会坐下 9.fly to the moon飞到月球上 a boat划船 11.bake a cake烤面包 12.ride a bike骑自行车 13.speak a word说一句话 14.stand on my head倒立
第八模块短语
一、短语：
1.what time什么时间 2.school start学校开始 3.would like to do sth.想做某事 4.get up起床 5.at half past seven在七点半 6.walk to school步行去学校 7.near the school在学校附近 8.be very near...离。很近 9.do exercises 做操 10.every morning每天早上/每天上午 11.in the playground 在操场上 12.before nine o`clock在九点以前 13.take my skipping rope带上我的绳子 14.like doing sth.喜欢做某事 15.that`s fantastic.太棒了 16.sam and amy`s school萨姆和艾米的学校 17.in england在英国 18.do morning exercises做早操 19.the bell rang.铃响了。 into the classroom进入教室 21.love from...爱你的。 22get ready for...为。做准备 23.love doing sth.喜爱做某事 24.have music上音乐课
第九模块短语
1.feel sad感觉难过 2.what`s the matter?怎么了？ 3.miss china想念中国 4.feel bored感觉无聊 5.want to play chess想下象棋 6.feel angry感觉生气 7.of course not当然不 8.think about思考/考虑…. 9.it`s a secret.它是个秘密。 10.make you a surprise cake给你做一个令人惊奇的/意外的蛋糕 your birthday在你生日(那天) 12.it`s not a surprise!它不是意外/惊喜！13.feel happy感到高兴/幸福 the farm在农场 15.all day整天 16.win a chess game赢了一场象棋赛 out to play出去玩 18.lose one`s bag丢了某人的包 19.smell some nice noodle soup闻到了一股/一些面条汤味 20.a present just for you一件正好给你的礼物 21.a wonderful book一本精彩的书 22.thank you (very much)for.....为。而感谢你 23.feel tired感觉累了 24，be tired累了
教学目标：
1、能听懂、会认、会读study ，history ，physics等单词。
2、会用what are you going to study ？i’m going to …等语句来描述将要做的事情。
3、能口头会用where are you going to go ？ i’m going to go …/what are you going to do? i’m going to …等语句来描述自己的计划。
重点难点：
1、能听懂、会认、会读study ，history ，physics等单词。
2、会用what are you going to study ？i’m going to …等语句来描述将要做的事情。
3、能口头会用where are you going to go ？ i’m going to go …/what are you going to do? i’m going to …等语句来描述自己的计划。
教学过程：
step 1：warm-up and show the learning aims
t: boys and girls, do you like games. let’s play a game, ok? now take out your books. i say and you show:
chinese, maths, english, science, art, pe, music.
now, i show the books, and you say.
show the words about books, let ss say quickly. 新|课 |标 |第 |一| 网
t: my kids, today we are going to learn module 10 unit 1 we are going to speak chinese. （板书课题并齐读） first ，please look at our learning aims.（出示本课学习目标，教师慢慢读，学生仔细看、认真听。）
step 2: show the guides（指导自学）
1、 。 learn the new lore: middle school, history, chemistry, physics
t: boys and girls, we are in grade six now. we’re learning these subjects. we’re going to go to middle school this september.
we’re going to be students. and we’re going to learn some new subjects. they are history, chemistry, physics, biology, and geography…
show the books and the cards of the words to learn.
2、 practice
now, let’s practice. show the card of the word: practice. i show and you say. show the cards of the words: history, chemistry, and physics. read one by one.
3、say the chant
middle school, middle school,
i’m going to go to middle school.
history, history/ physics, physics / chemistry, chemistry…
i’m going to study history/ physics/ chemistry …
let ss read the chants. and make a chant by oneself.
step 3. learn the text
you are going to go to middle school this september. and daming is going to go to middle school, too. let’s learn more about daming will go to middle school.
1、 listen to the tape.
listen and find, underline the sentences with “be going to”。
2、 listen again, and answer the questions:
when is daming going to go to middle school?
what new subjects is daming going to study?
step 4: practice
remember new words by heart then have a dictation
only have one minute to remember these words in their own way, then they’ll have a dictation.
have a dictation: listen and write.
（课件展示听力题内容，让学生听音写出新词，培养学生的听力及单词书写能力，老师由此可以了解学生对课文及单词的掌握情况。）
read sentences ， pay attention to the time and say “yes “or “no”。
呈现句子：are you going to go to middle school this september? 然后点击时间状语this september，时间状语可以变换：tonight， t 新|课 |标 |第 |一| 网 omorrow, next year, this afternoon等等，使学生更加明确be going to句式的用法。
read sentences and choose “am going to, is going to ， are going to”。
呈现句子：he …go to middle school this september.点击人称代词he将进行变换：i，she, we, daming, you, sam and amy等，让学生选择“am going to, is going to ， are going to”填空，使学生能熟练掌握be动词在不同人称下的变换形式，达到灵活运用。
板书设计：
unit 1 we are going to speak chinese
daming: physics chemistry history
amy: chinese
1、 where are you going to go this summer?
2、 what are you going to do?
3、 what are you going to study?
?do you want to go to guilin》
语言功能：
talking about （论某个地方），
学习任务：
学习目标语句：do you want to go to guilin?”并能用 yes,i do./ no, thank you来回答询问。
学情分析：
本课的教学对象是六年级学生，他们的英语知识已经有了一定的积累，英语听说读写方面的能力有了一定的基础，具备了初步运用英语做事的能力。而且学生在合作学习以及在真实的任务中运用所学语言进行交际的能力等方面都有了很大提升。在教授新语言点时，要尽可能多地联系实际生活，创造生活化的语言环境，让学生在语境中更好地理解课文，同时采取小组合作学习的方式加强生生合作与互动，通过任务驱动，鼓励学生在真实的情景中运用所学语言，让学生在大胆实践和积极参与的过程中，培养其积极的情感态度和自主学习能力。
教具准备：
1、 ppt
2、 teaching cards ，places pictures
教学目标：
1、知识目标 掌握并运用句型学习并掌握“do you want to …？”“yes, i do 。/ no, i don’t 。”和“i want to…” 的表达方法；
2、能力目标
（1）通过学习培养学生的听、说、读、写综合运用语言的能力。
（2） 学会询问他人的意愿并表达自己的意愿的功能话题。
3、情感目标 通过学习，了解我们的国家地大物博，美丽富饶，以激发学生的爱国之情。
教学重点：
掌握并使用句型do you want to…………？ 询问他人的意愿。 掌握i want to…表达自己的意愿。
学习方法：
1、通过多媒体课件、卡片学习并运用“want to” 句型。
2、设计自己的旅行计划，并发送电子邮件给笔友。
教学过程：
一、warming up
greetings
good morning ， boys and girls.
nice to meet you.
who’s on duty today?
what’s the weather like today?（拉近与学生的距离，创设英语学习氛围。）
二、lead –in
role_read.
划分小组，角色朗读module 9 unit 1课文，创设英语学习氛围，回顾复习旧知识，为导入新知识做好铺垫。
多媒体呈现祖国大地美丽的画面
老师描述：beijing is very bueatiful and famous.do you like it?
i want to go to beijing. do you want to go to beijing?多重复，让学生跟着说，逐步掌握“want to”，卡片呈现“want to”。
多媒体呈现祖国更多的画面，引导学生自己运用句型进行描述do you want to go to……。 i want to……。。（乘胜追击，导入新课）北京
上海 谈论假期生活是我们最想听的
下面让我们听录音，听听他们是怎样安排假期生活的。
三、presentation and practice
1、播放一遍录音，让学生合着课本听，回答下列问题
where are they going ？
how mang people are there in the story ？
2、放第三遍录音，同时多媒体呈现录音原文，设计以下问题让学生回答
where does the boy want to go? why?
where does the girl want to go? why?
where does dad want to go? why?
where does mum want to go? why?
3、 在多媒体课件上呈现我们祖国各地的美丽景色，引导学生用sa:“i want to go to …”
sb:“do you want to go to…？”
sa:“yes,i want togo to…”
“ no,i don’t want to go to…”
句型说一说自己想去的地方。
四、consolidation and extension
1、。 以四人为一个小组，调查小组成员的旅游计划。把他们假期旅游想去的地方写在纸条上，用do you want to ……？ yes, i do./no, i don’t 句型来提问回答。并选做得好的小组在全班同学面前展示。
2、 把学生分成两人一组，并把事先复印好放大的游戏卡片分发给学生。学生a 使用“do you want to…？” 句型向学生b提问，学生b要根据卡片旁边标注的是对钩还是叉子来决定回答“yes, i do.”或是“no, i don’t.”
3、 学习本课的韵律诗。
五、summary
归纳本节课所学的语言项目。
六、homework
写一封电子邮件给你的笔友，告诉她（他)你的旅行计划，并询问她(他）的愿望。注意使用本节所学的知识啊。
设计意图：通过这些图片来练习 “want to go to…”，了解中国的魅力城市和国外风光。使学生热爱生活热爱学习。
一、教学目标：
1．知识目标：
（1）能听、说、认读单词:was,were,then,young ，old, short,long,hair。
（2）能用“they were young then 。 i was two then.谈论过去的状态。
2．能力目标：
.一秘1mi一秘.net学生能够运用was和were,来描述自己或他人过去与现在状态的变化。
能听懂、会读、理解课文大意。
3．情感目标：
通过对比过去和现在的变化，教育学生要学会感恩，感恩父母、亲人、老师和朋友。
二、教学重点：
1、理解be动词和它对应的过去式，正确使用人称和be动词，使其搭配正确。
能听懂、会说、会读句型:he/she was …then. they were…then.
三、教学难点：
能够区别运用am，is，are和was，were,来对比描述自己或他人过去与现在状态的变化。
四、教学用具:
cd-rom,课件，多媒体，单词卡
五、教学过程：
(一)warm- up
greetings
板出“am” “is” “ are”，让学生认读后，告诉学生，这三个单词又称作be动词。回忆并齐唱过去自编的chant：i用am，you用are，is跟着he, she, it；所有复数人称都用are。
revision some words
t: before our class，let's play a game （和老师唱反调）。i say “big” and you say “small”。 ok?
ss : ok. t: big ss: small
big—small fat—thin cute—naughty tall—short （通过游戏的方式对所学过的形容词进行复习，既增加了学生的学习兴趣又为下面的学习做了铺垫。）
(二)presetation
1.let's chant.播放活动1的动画，让学生通过动画初步了解was.教授was.（全班拍拍手一起chant）
2、（ppt出示一张小孩子照片，让学生猜一猜） t: who is that little girl? can you guess? ss: it's …。 ss: it's you. t: yes. you are right. it’s me. （让学生理解me的意思并教授） i was short then. now i am tall.（引出新词then并教授，同时教授单词now）and my hair was short then. now my air is long.（引出hair, long,short并教授）
3、（继续出示一对年轻夫妻的相片，让学生猜一猜）t: who are they? ss: they are 。.。，t: they are my grandparens.（引出新词grandparent并教授） they were young then. now they are old.（引出新词were, young,old并教授）
（三） learn the text.
1、播放课文的录音前，向学生提出“how old is the little girl?”的问题，让学生有针对性的听音。听完第一遍录音后，向学生提出“how old was she then?”的问题，引导学生在文中找到答案。
（设计意图：生动的动画能极大限度地唤起学生的注意力，能很好地将学生带入到语境之中去，问题的设计让听音变得有效，帮助学生提高对短文的理解力。）
2、播放第二遍录音，让学生画出be动词am,is,are以及它的过去式was, were.以及划出then和now。对比观察它们的用法。
3、播放第二遍录音，让学生逐句跟读。
（设计意图：用纯正的语音语调影响学生的发音。）
（全班读，分组读，个别读）
（设计意图：给学生开口讲英语的机会，使其感受成功的快乐。）
（四）practice
say a chant.
then then then 。 i was short.
now now now. i am tall.
then then then 。 he was thin.
now now now. he is fat.
then then then 。 it was short.
now now now. it is long.
then then then 。 they were young.
now now now. they are old.
then then then 。 you were cute.
now now now. you are naughty.
（设计意图：用chant的形式唤起学生学习的兴趣，chant的引入明确了be动词的用法，为语言的输出提供了保证。）
2.choise:（ppt出示试题，让学生选择）
（1）then they___ young. a.were b.are c.is
（2）now they___ old. a.were b,are c.is
（3）then he___ short. a.was b.is c.am
（4）now he___ tall a.was b.am c.is
（设计意图：进一步巩固人称与be动词的对应。通过完成教师设定的对句子内容进行填补，学生能逐步的掌握be的用法，为学生的语言输出创造了条件。）
（五）summary.
1、“what did you learn this class?”…
（设计意图：帮助学生对本课的学习内容进行梳理，以养成良好的学习习惯。）
2、播放《时间都去哪儿了》的视频，教师作以对比描述，介绍现在与过去状态的变化，引出本模块主题词“changes”。教育学生要学会感恩，感恩父母，感恩亲人，感恩老师，感恩朋友。
（设计意图：在感人的mv中让学生的情感得到升华，已达到情感目标的生成。）
step 6: homework
1、 read the text for three time
1.write some changes about yourself. please use the words: was/ were /then ； am/ is/ are/ now （写一写自己的变化）
板书设计
module 5 unit 1 i was two then.
then now
was i was two then. is/am now i am ten.
were they were young then. are now they are old.
一、教学内容
第一课时
1、复习、巩固what’s ___job?what dose __do?及一些职业的单词。
2、学习一些新的职业的单词，及了解一些职业的功能。(work with language & fun with language)
第二课时
学习新单词及课文
第三课时
对本课单词、句型的巩固及完成活动手册的练习。并为unit11询问别人的能力what do ____do? what can ___ do ？的句子学习打下基础。
二、教学目标
（一）教学目标
1、知识目标
a、巩固一些职业的单词及询问职业的句子
b、学习和掌握四会单词：sick ，sick people ，drive ， learn
三会单词：dentist, check ， catch ， criminal ， put out ， fire, ambulance man.
c、谈论可以帮助我们的人：what can____do?____ can____.
2、技能目标
通过引导学生积极参与各项课堂教学活动，使学生养成动脑、动口、动手“三动”的好习惯，指导学生熟练应用本课所学的语言知识进行日常交际，形成综合运用语言的能力。
3、情感目标
我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听说唱演玩溶于一体，激发学生学习兴趣和学习愿望，通过师生、生生互动体现荣誉感和成就感，从而树立自信心。
4、学习策略
培养学生在特定的语境中领悟使用：谈论可帮助我们的人
5、文化意识
了解一些职业及一些职业的功能，树立职业不分贵贱的观点。
三、教学重点、难点
学习新的职业的单词及对各种职业功能的了解和掌握是本节的重点，对各种职业功能的了解和掌握是本节的难点。
四、教具学具的准备
1、学生在上课前画一幅自己喜欢的职业图，并写上单词，上课时贴在胸前，方便小组活动和课堂教学。
2、选用实物投影仪、相关的职业的图片、一些职业的道具、录音机、录音带。
?说教法、学法】
课堂教学是实施素质教育的主渠道，为了更好的突出重点、突破难点，我根据小学四年级学生的心理特点及教学内容，采用了任务型的教学模型，通过唱游、直观情景教学、小组活动、扮演、游戏等来实现师生互动、生生互动的教学场面，通过多种形式的活动，让学生再活动中学，在活动中用，逐步帮助学生掌握良好的学习习惯。
?说教学程序】
教学目标的确立，教法学法的设计，最终要在教学程序中体现，因此合理安排教学程序是教学成功的关键，结合学生的认知规律，我在这个课时安排了五个教学环节：
1、歌曲热身，引入新知
2、学习新知，多样巩固
3、多方活动，探究发展
4、展示评价，促进发展
5、课外延伸，巩固发展
（一）歌曲热身，引入新知
小学四年级的学生仍然爱唱、爱跳。一开始我设计了sing t;>，既复习旧的职业的单词，又激发学习兴趣，二我设计了拿职业图，运用what’s ___job? what does ___do?来复习并引出新的职业的。单词dentist，ambulance man.
（二）学习新知，多样化巩固
1、小学生直观性思维比较强，我利用职业的图片、句型：what’s ___ job? what does ___do?what can ___ do?来教学新单词，指导发音，注重升降调，并渗入chant的内容，再利用two by two、four by four、男女读来熟练单词，加大参与面，有效的改变后进生不开口的局面。
2、为了了解学生的掌握情况，让学生齐读板书的单词、词组，使我更快的收到教学的反馈信息。
3、巧编chant，巩固单词。
learn，learn ， learn, teachers help us to learn.
catch ， catch ， catch ， policemen catch criminals.
drive ， drive ， drive ， ambulance men drive an ambulance.
put out ，put out ， put out ， firemen put out fires.
check ， check ， check ， dentist check my teeth.
help ，help ， help ， nursers or doctors help sick people.
并配合动作来引导学生记、理解单词。
4、现在学生对新知识有一定的掌握，我让学生做fun with language，巩固了学生对新知识的了解，使学生的写得到训练。
5、玩是小学生的天性，我设计了游戏：能力大检查。t:do you check my teeth ？如符合自己喜欢的职业就站起来，如此反复，既加大单词的呈现率，让人人都能展示自己，达到教学的全体性。
（三）多方活动，探究发展
为了让学生更好的运用语言，我设计了职业大调查：
首先是四人小组内的问答调查，跟着是全班性的职业调查，让学生在活动中用，发展学生运用语言的能力。
（四）展示评价，促进发展
1、为了让四人小组活动得到良性的循环，展示学生的调查成果，并以此促进小组之间的良性竞争。
2、开展学生自评、小组互评活动，让学生更好的了解自己，改变自己，逐步形成良好的学习习惯。并向学生宣传职业不分贵贱，行行出状元的思想教育，激发学生努力学习，将来更好的报答社会。
（五）课外延伸，巩固发展
作业是课后对课堂的延伸、巩固，并根据学生的爱好，为了更好的发展学生综合运用语言的能力，我设计了两类作业：
1、基础作业
a、抄新单词和重点句子。
b、画1幅自己喜欢的职业图，写至少2个轮回的对话。
如：a：what’s your job? b: i am teacher.
a: do you help us to learn. b: yes.
2、自选作业：了解其他职业的职能。。
?说教学效果】
在整节课的教学中，我着力创设各种语言情景，通过歌曲、操练、chant、活动、表演、游戏等多种教学手段来学习、巩固、运用语言，激发兴趣，并且注重了教学的全体性，突出了以学生为主体，让学生在活动中学，在活动用，使学生的听说读写得到全面的提高。并让学生了解一些职业及一些职业的职能，使学生明确：职业不分贵贱，行行出状元。
教学目标
1、能够听、说、认读let’s read部分的对话并正确回答对话后的问题。
2、能够读懂并会书写简单的英语请柬。
教学重难点
1、本课时的重点是能听、说、认读对话，能用can表述会做什么，并且能书写简单的英语请柬。
2、本课时的教学难点是学生会表述能做什么并能正确书写英语请柬。
教学过程
1、warm-up
sing the song “i went on a holiday”
2.preview
教师出示学生的体检表，提问：
how tall are you now ？
how tall were you in grade 1 ？
how heavy are you now ？
how heavy were you at seven years old ？
教师根据体检表中的记述判断学生说的是否正确。教师再问：
this is our last term 。you’ve known many teachers andclassmates 。who’s your best friend ？ ……
3.presentation
let’s read
（1）教师说：boys and girls ，you are students in grade 6 now 。you will leave soonand study in a middle school 。so we are going to have a farewell party nextweek 。教师板书a farewell party 领读几遍，提问：
what shall we bring for the party ？
启发学生回答：food ，drinks ，gifts ……
（2）教师继续问：would you like to give performances at the party ？
what can you do ？
回答：i can sing \dance 、、、
（3）让学生分组朗读对话，回答教师的问题，并提出不理解的句子。
（4）教师放let’s read 对话的录音，学生分角色朗读对话。
5、 read and tick or cross
（1）教师说：you can invite your parent to the party 。
you can invite your teachers ，too.然后，展示一张很大的英语请柬，说look ，this is aninvitation 。can you read it ？学生齐读请柬上的内容。
（2）教师指导学生完成判断正误的练习。
（3）教师发给每位学生一张画纸，让他们制作英语请柬。
6、 巩固和延伸
（1）做本单元配套练习
（2）听第一部分录音
（3）掌握四会单词及句子
（4）让学生制定欢送会节目单。
一、教学目标
1、对重点句型的掌握：能够听懂会说whose coat is this? / whose pants are those? / it’s mine. / they are.。.’s. / you are funny！
2、对重点词汇的掌握：进一步巩固名词所有格，重点单词mine.
3、要求学生能结合所给句型和词语，在实际情景中描述自己或他人的衣物。
4、通过学习日常生活中关于穿着的语句，把学习融入到生活中，增强主动学生与人交流的积极性。
二、教学重点
1、能够听懂会说whose coat is this? / whose pants are those? / it’s mine. / they are 。.。’s. / you are funny！
2、进一步巩固名词所有格，重点单词mine.
三、教学难点
1、对新语句的学习以及名词所有格的巩固。
2、学生能结合所给句型和词语，在实际情景中描述自己或他人的衣物。
四、教学准备
1、扮演角色所用头饰，单词卡。
2、与教材相配的课件。
五、教学过程
step 1. warm-up
1、 let’s review教师呈现图片，让学生记忆图片上的衣服，记忆上节课所学词汇。
t: do you remember these clothes? s: yes！dress，skirt，。.。
2、 let’s say找几位同学描述一下自己的衣服。（例如：a yellow shirt and black pants）
设计意图：简单的热身交流，并复习上节课内容，提高学生兴趣，使学生进入上课状态。
step 2. presentation
1、 let’s learn教师随机指一位学生a的t恤并对他提问，is this yours?学生回答，yes，it is.然后问全班同学whose t-shirt is this?其他学生回答it’s a’s.并引导a同学回答it’s mine.帮助同学理解mine的含义。并通过图片讲解单词funny。
2、 language point教师总结归纳句型：whose.。.is this / are those?增强学生对课堂的内容的理解记忆。
3、 look and answer教师呈现课文图片，然后提问：
（1）whose coat is that?
（2）whose pants are those?
（3）what does sam do?引导学生观察图片进行猜测。
4、 watch and answer教师引导学生观看视频，了解课文的主要情景。并回答上一环节预测的问题。
5、 listen and follow教师播放录音，学生跟读。（教师在学生跟读过程中注意纠正学生发音）
step 3. practice
1、 role-play教师呈现对话练习，学生三人一组扮演角色，表演对话。
2、 ask and answer教师呈现两幅图，学生根据图片，仿照例句，两两一组，进行问答练习。
3、 let’s find out两两一组，找到sarah与mike的衣服。具体句型：
a: whose pants are these? b: they are mike’s. whose hat is this? a: it’s sarah’s. what about this dress? b: 。.。
3、 let’s say教师呈现六件衣物图，每件衣服对应一个人物。学生观察图片，两两一组，仿照例句进行练习。
4、 lost and found（失物招领）
（1）教师拿出全部衣物卡片，学生选择自己喜欢的衣服，在卡片背面写上自己的名字，然后给老师，老师一一展示每个衣物对应的学生，学生记忆。
（2）全班分为四人一组，教师每举一张卡片提问：whose shirt is this?学生抢答，it’s 。.。’s.抢答正确的小组获得一分，获得积分最多的小组获胜。
设计意图：让学生与教师交流，与同学交流中大量运用所学句型，加深记忆，并培养学生相互合作意识。
5、 let’s chant教师呈现一段chant，播放录音，学生录音跟唱，在欢快的说唱中结束本课时。
step 4. homework为家里的衣服找到主人，然后用今天所学的句型说给父母听。巩固所学知识点。
板书设计unit 5 my clothes mine —whose 。.。 is this / are those? —it’s 。.。 / they are 。.。
小学五年级上英语教案篇3
一、 教学重点
本课时的重点掌握句型是： who’s your math teacher? mr zhao. what’s he like? he’s thin and short. he’s very kind 要 求学生能在相似的情景中完成替换练习。能灵活运用这些句子进行交际。
二、教学难点
let’s try 这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。学生即使不 能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。教师要帮 助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。初 步培养学生的听力技能。
三、课前准备
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，人物图片是能够直接粘贴在黑板上。
2、准备一些教师的照片或图片。
3、教师准备录音机及录音带。
四、教学过程
1、warm-up（热身）
（1）教师放歌曲―my new teacher‖，让学生感知并复习歌曲中语言。
（2）结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复 习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。
小学五年级上英语教案篇4
teaching aims(教学目标)
学生可以掌握单词及字母：boy,girl,egg,fan,ee,ff
学生可理解使用句型：are you kitty? yes，i am./no,i am not.
teaching importances(教学重点)
boy,girl,egg,fan,ee,ff
teaching difficulties(教学难点)
are you kitty? yes，i am./no,i am not.
cultivation education training points(养成教育训练点)：
继续培养学生对英语的学习兴趣，帮助学生逐步养成善于观察、勇于表现的好习惯,引导学生发现身边的英语。
teaching methods(教学方法)
游戏法，小组竞赛法,情境法
teaching tools(教学用具)
多媒体课件
teaching procedures(教学过程)
pre—task preparations
1.播放音乐，带领学生朗读儿歌，感受are you …?句型。
are you a boy?
are you a boy?
yes，i am.
yes.i am.
are you a girl?
are you a girl?
no，i'm not.
no，i'm not.
2.请个别学生用课时一学过的句子介绍自己。
s1：hi，i'm…(name).i'm a… (boy/girl).
while-task procedures
1.出示listen and say的图片,播放录音或多媒体动画，让学生跟读对话。板书句型are you …? yes ，i am./no，i'm not.让学生跟读，然后通过提问帮助学生理解该句型的用法。
t: are you…?
s1：yes，i am./no，i'm not.
2.再次播放listen and say的录音，让学生跟读。然后请一个学生上来戴上眼罩，再请另外三个学生和教师一起参与游戏，在游戏中不断重复问are you…?
s1：are you…?
s2：yes，i am./no，i'm not.
s1：are you…?
s3：yes.i am./no.i’m not.
3.listen and guess：猜谜游戏。通过游戏帮助学生操练句型are you…?先让学生看play a game栏目的对话，然后请一个学生蒙上眼罩，站在讲台上，另一个学生与他/她打招呼，蒙眼罩的学生根据声音猜猜是谁在打招呼。
s1：hello! i'm a girl/boy.
s2：are you…?
s1：no.
s2：are you…?
s1：yes，i am./no.i'm…
4.出示kitty, alice，joe，peter的图片，每次请一位学生上来选择一张人物图片并扮演人物作自我介绍，请其他学生猜猜他/她是谁。
sl：(pick the card of kitty)i'm a girl.
ss：are you alice?
s1：no.i'm kitty.
post-task activities
1.学生四人一组分角色朗读listen and say的对话。鼓励学生仿照listen and say的内容玩捉迷藏游戏，邀请一组学生上来玩游戏。
s1，s2&s3：one，two，three! come and catch me.
s1：i’m a…
s4：are you…?
s1：yes，i am./no.i'm…
s2：i’m a…
s4：are you…?
s2：yes。i am./no.i'm…
s4：you’re…
s3：yes.i'm…
2.把学生分为四人一组，发给每个小组四张人物图片，请每个组员挑选一张，然后根据图片扮演角色。要求学生用are you…?句型互相询问对方的身份。
s1：(to s2)are you mr…?
s2：yes，i am./no，i'm not.i'm…
blackboard design(板书设计)：
unit3 are you kitty?
are you…?
yes，i am./no，i'm not.
小学五年级上英语教案篇5
教学重点
能够听、说、认读句型“there is/are …。”，并能在情景中运用。
能够描述家具陈设的样子。
教学难点
能正确使用“there is”和“there are”句型。
课前准备
教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件。
教师准备录音机及录音带。
教学过程
warm—up（热身）
（1） 动一动
① 教师在教室各处贴放所学的单词“curtain, closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner”
② 教师说单词，如“curtain”，学生迅速跑到相应的单词位置上。（若班上人数多，可以分小组活动）
presentation（新课呈现）
⑴ let’s talk
① 教师播放“let’s talk”部分的录音三遍，而后提出问题：“sarah的家中有什么？”。
② 再放录音一遍，学生回答出：“there is a closet, a mirror, an conditioner. there are curtains.”。
学生边说，教师边在黑板上画出简笔画。
③ 再放录音一遍，教师指着黑板上每样东西提问学生。如指着衣橱问：“what is it like?”，学生根据所听内容答出：“it’s big.”或“there is a big closet.”。
④ 教师请若干名学生到黑板前说一说有什么东西，是什么样子。如“there is a big closet. there is a new mirror. ”。
⑤ 学生两人一组做对话练习，分别扮演“sarah”和“chen”。
⑵ 说一说
① 学生看图，教师请学生说一说这是什么样的房间，并领读“living room”。
② 学生两人一组，用“there is a … in the living room/bedroom.”说一说每间屋里有什么。
let’s play（趣味操练）
⑴ let’s try
① 教师播放录音，学生看图完成“listen and circle”。
② 教师请若干学生说出所圈单词，其他同学判断对错。
⑵ talk and draw
① 教师把“talk and draw”的图复印下来发给学生。
② 教师播放“talk and draw”部分录音，学生在纸上画出相应的物品。
③ 请若干名学生说一说画的是什么：“there is a small closet.”等，其他学生判断对错。
④ 学生打开书，教师播放录音学生跟读。
consolidation and extension（巩固与扩展）
⑴ 听一听
学生完成活动手册a部分的第一题 listen and match。
⑵ 玩一玩
① 教师展示课件，向学生介绍：有四间屋子，你能不能把物品放到它相应的房间里。
② 教师领读：kitchen, dining room
③ 教师请若干名学生 操作课件，拖放物品到相应的房间里，并说：“there is … in the … room.”。
板书
i have my own room.
there is/are …。
小学五年级上英语教案篇6
首先，让学生听一遍录音，理解课文大意，并让学生初步感知语音、语调。让学生再次听录音，跟读课文，回答我提问的问题。
it’s amy’s t-shirt? no,it isn’t.
what colour is sam’s t-shirt? it’s red.
让学生听第三遍录音，并且跟读，录音播放完毕后，请2~3名学生分角色朗读课文。
本环节是新知识的呈现和练习，充分利用课堂中有限的资源，给学生创设了一种真实的教学环境，培养了他们的兴趣。这样，让学生在快乐的过程中不知不觉地掌握了本课的重点句型。反复的听读课文，加强了学生对课文的理解和记忆。
三、practice 趣味操练、巩固新知
用多媒体课件呈现prat 3 的四幅图片，图下面分别注明ms smart’s sweater lingling’s skirt amy’s skirt sam’s trousers分别显示。老师问学生答或者学生问学生答，来练习句型is this ms smart’s sweater? yes,it’s hers./no,isn’t hers.
这一句型也是本课的重点，是一种否定表达方法。这样师生合作完成教学曾今了师生之间的感情达到了师生互动、生生互动的效果。 本环节通过反复练习巩固并掌握了所学知识，小组合作联系培养了学生的合作交流能力。
四、consoludation 拓展延伸
把学生分成四个小组，各组学生把在家带来的书包、外套、裙子等物品放在一起，利用今天所学的句型进行对话，找出物品的主人。如果找对了物品的主人就给小组加分，进行奖励，还可以去别组给物品找主人。
拓展延伸对于学生更好地理解和御用所学知识具有重要作用，它有利于开发学生思维，提高英语的交际运用能力，培养了学生的学习兴趣。
五、summary and homework
带领学生一起回顾本节课所学的重点单词和句型。
让学生将各种熟悉的物品画在一张纸上，并且用英语标明这个物品是谁的。让学生自己动手画，培养了学生的动手能力，也进一步巩固了所学知识。
小学五年级上英语教案篇7
教学目的：
1、知识与技能：本课要求学生能正确听、说、读、单词bathroom，bathtub，dishes，kichen，living room，refigerator，room，shower，sink，stove，toilet，clean，dirty，cook，dry，make，wash，mine，yours。会口头运用句子：“ what time is it ？ it’s ”。情感态度价值观：1通过复习单词和对话，系统学生的知识体系，激发学生学习英语的兴趣。2 通过小组合作学习，强化合作意识。3通过情景对话，培养学生学习英语的兴趣和综合运用语言的`能力。
教学重点、难点：本课重点句子，会正确使用句子。
教具准备：tapes，cards教学过程：
step 1
class opening and review
1) greeting
2) review
step2:
read the words
bathroom，bathtub，dishes，kichen，living room，refigerator，room，shower，sink，stove，toilet，clean，dirty，cook，dry，make，wash，mine，yours
step 3
write them.
step4
drill
what time is it ？ it’s _________ ”。
1:45 one forty five
2:10 two ten
5:37 five thirty seven
8:00 eight o’clock
3)extend knowledge :
2:10 two ten or ten past two
4:30 four thirty or half past three
9:00 nine o’clock or nine 教学侧记step 5
an exam
一。根据汉语意思写出正确的单词。
厨房 客厅 干 湿 做饭 干净 盘子二、从b栏中选择a栏相应的答语。
a b
( )1.what are you going to do? a.seven.
( )2.how many men are there? b.yes.i do.
( )3.how’s the weather today? c.i’m going to the park.
( )4.would you play the piano? d.sure.
( )5.do you always help your mother?e.it’s sunny.
三。根据课文完成填空。
jenny and danny are _____tv. jenny is ____in a chair and danny is sitting beside her. mr. and mrs. smith are_____ the newspaper. _______in the ____.___is quiet.四、阅读理解（10分）
mr. green is from england（英国）。 he and his wife are teachers. they teach english in beijing. they have a boy and a girl. they are jack and mary. mary is a student, but jack is not. he is only four. they have two bikes. one is big, but the other（另外）is small. the big one is for mary. the small one is for jack.
the greens like china. they have many chinese friends.
根据短文，判断正（ √ ）误（ × ）。
( ) 1.the greens are in china now.
( ) 2 and his wife are english teachers.
( ) 3.jack and mary are their son and daughter.
( ) 4.jack had a big bike.
( ) 5.the greens like china very much, but they have no fiends.
板书设计：lesson 8:again,please
bathroom，bathtub，dishes，kichen，living room，refigerator，room，shower，sink，stove，toilet，clean，dirty，cook，dry，make，wash，mine，yours “ what time is it ？ it’s __________ ”。
小学五年级上英语教案篇8
教学重点：
1、词汇：season，spring，fall，summer，winter
2、句型：what’s your favourite season?
教学难点：
1、单词发音：spring，fall
2.favourite 单词的读音和拼写。
教具准备：
1、教材配套课件。
2、教材相配套的教学录音带。
3、单词卡片。
4、自制课件。
教学过程：
（一)热身/复习(warm-up/revision）
活动一：说一说，做一做
教学参考时间：3分钟
教师播放四年级下册第四单元的歌谣，引导学生边说，边打节奏，引导学生表演出形容天气的单词 cold，warm，cool，hot。
（二)呈现新课 (presentation）
活动二：谈论天气
教学参考时间：5分钟
教师提问：what’s the weather like today? is it cold? 学生根据实际做答：no ， it’s warm.引出新词汇spring，并询问学生，哪个季节最寒冷，which season is cold? 引出词汇season，winter，询问学生，还知道哪些季节？do you know another seasons? 引导学生说出自己知道的季节。
活动三：猜猜，读读
教学参考时间：5分钟
教师出示表示四个季节的图片，让孩子说说分别是哪个季节。孩子说对后教师板书单词：spring，summer，fall，winter。教师范读，学生跟读，学生开火车读。
活动四：说一说(let’s learn)
教学参考时间：5分钟
教师再次展示表示四个季节的图片，询问学生what’s your favourite season? 学生根据实际情况回答，并进一步陈述原因 “spring, it’s warm and sunny.”接着教师板书主句型，指导学生认读。最后教师播放配套课件，学生观看，跟读句子。教师注意强调favourite的读音，并进行小组问答练习。
活动五：描述季节
教学参考时间：3分钟
教师询问：what’s the weather like in spring?学生回答，通过师生问答为学生做示范。（spring is very warm. the leaves are green. we can see many flowers in spring. ）
根据学生喜欢的季节，重新分组，让学生参考卡片图描述自己喜欢的季节。
（三)趣味操练 (practice）
活动六：猜一猜
教学参考时间：4分钟
两个学生一组，一个孩子描述季节，一个孩子猜所描述的是哪个季节。
活动七：画画，说说
教学参考时间：3分钟
教师将let’s find out 中的图片发给学生，让孩子画出自己最喜欢的季节里的树，并到同学中进行调查，发现其他同学画的内容。
（四)巩固和扩展(consolidation and extension）
活动八：exercises
教学参考时间：5分钟
完成活动手册的相关练习题，并公布答案。
第二课时
教学重点：听懂，会说which season do you like best?并能结合句型展开深入的对话。
教学难点：用i can 的句型说出喜欢的原因。
教具准备：
1、教材配套课件。
2、教材相配套的教学录音带。
3、单词卡片。
4.let’s sing歌曲录音。
教学过程：
（一)热身/复习(warm-up/revision）
活动一：看一看，演一演
教学参考时间：3分钟
教师出示四个季节的卡片，引导学生边看，边表演出每个季节的气候，可以请一个孩子表演，大家说出季节。
活动二：读一读
教学参考时间：3分钟
教师出示单词卡片，学生抢答或学生开火车认读。同时，按照四季顺序，然学生排列词汇，并认读。
活动三：听听，唱唱
教学参考时间：3分钟
教师播放本单元中let’s sing中的歌曲，孩子们边听边唱边演。
（二)呈现新课 (presentation）
活动四：听听，连连
教学参考时间：3分钟
教师在黑板上写下班中随意三个同学的名字，然后将表示季节的单词卡贴在黑板上。教师和“榜上有名”的三个同学分别进行what’s your favourite season?的对话。全班同学听完后，共同完成连线活动。
活动五：说一说
教学参考时间：5分钟
教师提问what’s your favourite season? 学生根据实际做答（winter.）。教师询问：why? 学生结合实际回答 （i can play snow.）。教师询问1-2名学生后，将句型变为“which season do you like best?”并引导学生回答。教师板书句型，示意学生将此句型和what’s your favourite season?进行比较。最后，教师带读，学生跟读。
活动六：模仿对话
教学参考时间：8分钟
教师播放let’s talk部分的录音，提问学生：how many people in this dialogue? who are they?which season does mike /zhang like best?why?
听录音后，重复听到的句子，并出示课件，让学生观看每张图片下的表示气候的词汇，然后在认读的基础上，教师和学生仿例示范一组对话，最后进行小组对话。
（三)趣味操练 (practice）
活动七：小调查
教学参考时间：教师结合课堂教学的具体时间进行，或课外进行。
学生在规定的时间里运用本课新句型which season do you like best?完成对五个以上同学的调查，并要求回答的同学对季节气候进行描述。
活动八：游戏——找朋友
教学参考时间：3分钟
学生两人一组互相询问：which season do you like best? 然后同时说出答案，答案一样的两人成为朋友，不一样的学生再重新开始游戏。
（四)巩固和扩展(consolidation and extension）
活动九：听力练习
教学参考时间：5-6分钟
完成活动手册的相关内容并公布答案。
unit 1 leon 3
part a lets say, lets chant part c culture
teaching aims :
1.be able to listen, say, recognize the words: apple, ant, boy, bag, coke, coffee.
2.be able to listen, say, read and write these three letters: a a; b b; c c
3.through the chant review the letters of abc, train a sense of group identity.
focus points
difficult points :
read the letters: big letter c, small letter c; write down them correctly and handsomely.
teaching preparation:
1.letter cards ，some word pictures, word cards: apple boy eraser ant crayon body head cake coke coffee bag ball
2.a little blackboard with four-line format and a ball.
designing for the blackboard:
panda beaver eagle kangaroo (pictures)
china canada america australia (words)
teaching steps:
step1.warm –up
1.sing a song.
2.free talk
t: hello.im wendy.im from hangzhou.
s1: hello! im 。.。im from hangzhou,too.
t: nice to meet you.
s: nice to meet you, too.
t: lets play.ok?
s: great!
t: watch out! （t throws the ball.）
s: oh, no.
make a similar dialogue with your partner.
step2.presentation.
1.1)t : today, we will learn letters.do you know letters? just as a,b,c…… they are letters.whats the meaning of letters?
s: 字母。
t: great! a is the first letter.（ t shows letter a.）
t: a a↗↘ s: a a↗↘
t: this is big letter a.大写字母a。
t: big letter a.s: big letter a.
t: lets make a big letter a.(with the hands)
run two trains: big letter a.(with the hands)
t: this is small letter a.
t: small letter a s: small letter a.
t: look at this girls head.its a small letter a.
小a, 小a, 小翘辫。
run two trains: big letter a, small letter a.
2)。t draws an apple: whats this?
s: its an apple.
t draws an ant beside the apple: whats this?
s: its an ant.
t: a for ant, / /，/ /， / /。
a for apple, / /， / /， / /。
2.teach b b, c c like above.
pay attention to the pronunciation of c.
use right hand to make a c.
b for boy, /b/，/b/，/b/。
b for bag, /b/，/b/，/b/。
c for coke, /k/，/k/，/k/。
c for coffee, /k/，/k/，/k/。
step 3.practise.
1.game: find out the letters weve just learned.
apple boy eraser ant crayon body head cake coke coffee bag
ball
read as: apple, no.1 small letter a.
2.1) t: youre so smart.you can read ， lets write them down.
look at the blackboard.
t: first, lets write down big letter a.one, two, ， lets try together.show me your finger.
s: my finger.
t ss: one, two, three.
t teaches the writing of small letter a.
2) t: everyone has his home.where is as home?
here it is.（t points at the four-line format.）
t: this is letters home.this is the first floor.then the second floor and the third floor.big letters a lives in the second and third floor.
lets write down it.show me your finger.
s: my finger.
t
ss: one, two, three.
t teaches the writing of small letter a in the four-line format.
write them on your exercise book.
teach the writing of bb, cc.
3.lets chant.
1) read after t.
2) say with the tape.
3) say by yourself.
4.culture.
t writes down:3.8
t: march 8th is womens day.
yeah，妇女节。
t: on that day, you should say “happy womens day” to your mother.you also can pour a cup of tea, then say “ have some tea, mom.”
ts act like mother and son/ daughter.
s:e in, please.
s: happy womens day!
t:， sit down ， please.
have some tea.
t: thank you.my dear daughter.
step4.aement.
1)-kplete the writing of letters and exercise on the activity book.
2) make letter cards of a\\b\\c.
think it over:
goood moring, i'm glad to interpret my leon here 。the leon plan i am going to talk about is part a let's learn of unit1 pep primary english book7.i will explain how to teach and the reason for doing this from following aspects.
Ⅰ analysis of the teaching content.
Ⅱ ways of teaching and learning 。
Ⅲ teaching procedures
Ⅳ blackboard design
v aement
now lets focus on the analysis of teaching content.it can be divided into 3 parts as followed: the status and the function, the teaching objectives ， the main points and difficult points, ill talk about it one by one.
this leon is the first leon of unit 1, book7 。it includes two parts: lets learn and lets play.in section 1, it mainly deals with these key phrases: on foot, by bike, by bus, by train, by subway.and in section 2, it provides a game for the ss to prastise the patterns: how do you go to…？ and the answer: i go… by.。/ on foot.
our students have already known some vehicles in the daily life.its not difficult for them to understand and use these words 。if students can learn it well, it will help students to learn the rest of this unit.so, i set the following aims:
the first is language objeake sure that students can read, recognize and use these key phrases :on foot ，by bike,by bus,by train skillfully.
the next is ability objectives
（1） to develop ss abilities of listening and speaking.
（2） to train the ss ability of working in groups.
moral objectives
(1)to help students know some vehicles and comprehend the traffic rules
（2） to foster ss consciousne of good co-operation and proper competition.
the main points and difficult points about this leon is:
（1） to make sure that ss can use these key phrases correctly and skillfully.
（2） to enable ss to study in groups and co-operate skillfully.
（3） to develop ss interest in english.
difficult points
to help the ss ask and answer the question “how do you go to…？
part Ⅱways of teaching and learning
as we all know: the main instructional aims of learning english in primary school is to cultivate pupils basic abilities of listening and speaking and their good sense of the english language.so in this leon ill mainly use “task-based” teaching method.that is to say, i will let the ss learn in real situations, finish a task by making a survey”how do you go to school?” to help ss to get a better understanding of the key phrases.i will arrange these activities: gueing game, finishing a survey and having a competition.and in this leon a recorder, cai, will be needed.
partⅢ teaching procedures
ill finish this leon in five steps.
step1 lead--in activities
i will begin my cla with drawing and gueing game, just like this : i show students some vehicles such as bike ，bus ，jeep which they learned before by stick figures and ask them gue whats it.
purpose: it is important to form a better english learning surrounding for the ss by gueing game.and at the same time it provides situations to review learned knowledge for the next step.
step2 prestentation
now ill mainly talk about this step.
1、first there is a free talk between t and ss.for example: i show many pictures of beautiful cities and ask students some questions, such as do you like this city?where do you want to go ？and help ss to answer them with by train ，by plane,by ship.
by the way, i show the picture of a school, and say“ i go to schiool by bus” ，ss read this sentence.do the actions and ask how do you go to school?，show many pictures of tools such as ，on foot by bike ，by bus to help students answer my question one by one.
to present the key structures one by one is much easier for the ss to learn and grasp the meanings.
2 with the help of the cai i set a situation to help ss understand the way of using these key phrases:
a boy is coming, who is going to school.he says: i go to school by…then play the sounds of bus, bike ask students to listen carefully and tell “i go to school by… according to the different sounds, by the way ， i present another new phrases:by subway
purpose:make ss use these new phrases with sentence structures, to help ss use the language in a real situation.
step3 practise
3 i order to make every student read these new phrases correctly, i design a drill in this step, i show cards as soon as poible ，students should read the words quickly and spell them.then i ask 'how do you go to school?'students answer i go to 。.。.。.also i will quicken the speed to ask 。
the purpose is to draw the whole students'attention to the spelling of the words
4 after this, i ask ss to do let's play
in fours.they use places cards and vehicle cards, ask and answer:how do you go to …？ i go to … by…”
5, if ss can ask and answer expertly, i will ask them to make a short dialogue.
the purpose of this is to help students to learn those sentenses through a ture situation and make the dialogues in order to check if ss can ue these key prases、sentences structures skillfully
step 4 consolidation
let students do a survey about how do you go to school?and the table like this :write down names and tools another ss choose
task-based teaching method is used here to develop ss ability of communication and also their ability of co-operation will be well trained.
step 5 homework
ask students to collect other kinds of transport tools through the library ，computer.
the purpose of this is to stimulate the interest of learning english and to wide the students'knowledge
step6 blackboard design
my blackboard design like this :on the left ishow the phrases:on foot,by bus.。.。.。.on the right there are many sentences:how do you go to school?i go to 。.。.。.
step 7 aement
due to the students'age ，i make every students work in cla through many activities in order to stimulate the students'interest and provide they a wide thinking room.i make students learn this leon very well through desiring scene statues
that's all,thank you for your listening ！
unit 1 how do you go there?
period one
teaching contents: part a lets learn
lets play
teaching aims:
1.to enable the students to master the four skills phrases: on foot，by bike，by
bus，by train, by plane，by ship，by subway
2.to enable the students to ask about the ways of traffic with the following
sentence patterns: how do you go to school? or how do you go to
canada…？‖and answer with―i go by…‖
teachingaster the four skills phrases: by train, by plane, by subway, by ship, by bike,
on foot
teaching difficulty:
to differ ―subway‖ from―train‖
teaching municative approach
teaching aids:
1.word cards
2.tape recorder and tape
3.multi-media player
teaching procedure:
1、(warm-up)
greeting: good morning ， cla ！
glad to meet you again.how are you?
what day is it? what ‗s the date?
whats the weather like today?
2.presentation
show a picture of bus
t: whats this? s: its a bus.t: i go to school by bus.how do you go to school? （show a picture of bike and help a student to answer with ―i go to school by bike.‖）
(in the same ways)teach ―by subway‖ and ―by train‖ ―by ship‖ ―by plane‖ ―on foot‖。
subway: it's an underground railway in a city.it travels very fast.we can see subway in hong kong, beijing, shanghai, gongzhou…
explain the differences between subway and train
pay attention to the pre.― by‖ ―on‖
3.play games
ask one s to the front and stick the word cards next to the phrases written on the bb when t read the new phrases quickly and the other ss put up their cards.the one who reflect fastest and correctly is the winner.
4.listen to the tape of part a lets learn and follow it.
pay attention to the tone and pronunciation
5.practice: lets play
t offer many places （the australia hong kong shanghai guangzhou the moon…） and traffic ways (by car/ taxi/ bus… on foot) ss practice with above places and ways in pairs:
a: how do you go to school?
b: i go to school on foot 。
encourage the ss to make up as many sentences as they can.
6.spelling competition
divide the cla into tow groups.show the pictures of traffic tools and ask ss to spell the phrases.the first one who puts up hand gets the chance to spell.the group spell out more phrases are the winners.
homework
copy the new words and phrases
finish page1 of the ab
教学目标
1、能够听、说、认、读单词rice, noodles, fish, beef, soup, vegetable。 2.能在实际语境中运用句型：can i have some.。.please? sure.here you are.3.初步掌握句型：what would you like for dinner? i'd like some.。.重点：句型：can i have some „， please? sure.here you are. 单词：rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable难点：能够正确读单词vegetable。 教具准备：
1、教师准备有关食物、饮料的图片。
2、教材相配套的教学录音带[第一册unit 5 let’s sing/a 和本册unit 5 let’s learn/3.学生准备一套有关食物、饮料的卡片。
4、单词卡
教学过程
（一)热身/复习(warm-up/revision）
1.sing a song
教师放录音[使用本套教材第一册unit 5, let’s sing/a部分]，师生一起唱歌曲“let’
s have
a picnic today”。
2.listen and do
教师发布口令，学生听到之后做出相应的动作。（可借助于学生自己的单词卡）
pour the water.
smell the coffee.
taste the tea.
show me the milk.
drink the juice.
cut the bread.
make the cake.
eat the hot dog.
show me the hamburger.
smell the chicken.
make the cake.
pa me the french fries.
（二)呈现新课 (presentation）
1、教师出示let’s learn部分的挂图，让学生说出图上食物和饮料的名称。教师指图，然后越指越快，学生要迅速地说出被指食物和饮料的名称。此项活动也可由学生轮流完成。
2、导入新单词。教师与学生进行会话：
t: so many foods and drinks.i like hamburger.do you like it?
s: yes, i do./no, i don’t.
t: what do you like?
s: i like „
教师指着图片soup和vegetable问学生：do you like soup/vegetable?让学生两人??
组用
上述句型进行对话。并教读单词soup和vegetable。教学中要特别注意vegetable的
发音。
3、教师做饥饿状：i’m hungry.can i have some rice, please? 让学生听懂之后，到黑板上取下相对应的图片给教师：sure.here you are.教师说：thank you.
4、让学生使用自己的学习卡片，模仿着来做这组对话。(可与let’s play部分相结
合)
can i have some rice/ fish/beef/soup/noodles/vegetable, please?
sure.here you are.
5、听录音，跟读单词和对话。
6、教师出示单词卡，让学生认读单词。
7、教师指着黑板上的图片说: look! everything’s ready.i’d like some rice and
fish for dinner.
module6 unit1 can i have some sweets? 教学目标：
1、能听懂会说本课语 can i have some sweets/bread/fruit/biscuis? 2.能够用yes ，you can ，sorry ，you can`t.进行问答练习。 3.能自己请求需要一些东西，并作出正确的回答。
4、学生在游戏和歌曲中熟练运用交际用语的能力。提高学生的口语水平。 教学重难点：
重点：能听懂会说本课语言。can i have some sweets/bread/fruit/biscuits? 能够用yes,you can 。sorry,you can’t.进行问答练习。
难点：能够灵活运用本课的交际用语进行拓展交际。 教学准备：课件、磁带、图(卡)片。 课时安排：1课时 教学过程：
step1: warmer（热身）
1、老师课件播放歌曲《happy birthday to you》，师生边跳边唱英文生日歌曲。
（给学生创设一个愉悦的过生日的氛围，便于导入新课。） step2: lead in new cla（复习导入）
1、t: stop! please look here and answer my question.（师跳起来说：）“ can you jump high ？”
ss:（学生配合老师做出动作，并回答：）“yes ， i can ”
t：（师做跳远的动作并说：）“can you jump far/run fast / run slowly?” ss: （学生边动作边说：）“yes ， i can 。”
t：（然后师再做动作问：）“can i run fast ？”（故意做的很慢）ss:（帮助学生回答：）“ sorry ， you can’t 。”
t：（然后师再做动作问：）“can i run fast ？”（故意做的很快）ss:（帮助学生回答：）“ yes, you can.”
t：today we’re going to learn module 9 unit 1 can i have some sweets?今天我们就来学习第九模块第一单元。（幻灯片出示课题。） please follow me.step3: 精讲
1、游戏中感知、呈现单词。
t：（出示一个装满sweets、bread、fruit、biscuits、cake的书包）“look ， there are some things in the bag 。please gue 。what’s in it ？ please gue.ss:（老师启发学生猜，） t：（学生猜到后，老师做出非常高兴的样子，打开书包看一看，说：）“let me see, oh, yes, some food, it’s very nice!”（教师点击鼠标出示许多糖果、面包、水果、饼干、蛋糕图片） t：“ here you are 。”（教师把学生猜到的物品送给学生。陆续让学生把书包中的东西都拿走。）
t：i had very few lunch this noon ， so i’m very hungry.（手捂着肚子做出非常饿的样子，老师走到有食物的同学跟前说） t：“i’m very hungry。can i have some bread?” ss:（启发学生回答：）“sorry,you can’t。”
t：（老师听到后露出非常失望的表情，）“ oh! but i’m very hungry.” t：再走到拿有别的食品的同学跟前说：“i’m very hungry。can i have some biscuits?
ss: “sorry, you can’t。”
t：（老师听到后露出痛苦的表情说：）“oh! my dear i’m very very hungry.t：（再走到拿有别的食品的同学跟前说：） “i’m very hungry。can i have some sweets?
ss:（这时学生看到老师实在饿的不行了，就说：）“yes ， you can。。here you are.”并把食品交给老师。
t：（老师做出吃的动作说：）“it’s very nice.thank you 。
2、图片呈现单词: sweets\\\\bread\\\\fruit\\\\biscuits\\\\cake\\\\soup t：i bring to you some beautiful pictures.look here and follow me.（老师点击鼠标出示单词图片）
3、活动中学习句子
①t（课件呈现一些糖果的图片，）：what are they? ss:some sweets 。②t:（然后一点鼠标出示句子，）“ can i have some sweets? yes ，you can 。sorry ，you can’t.”
③t: this time, let’s play a game.此时设计一个传物游戏，师拿出一个小玩具，和学生一起边拍手读这个句子，边传这个小玩具，老师说：“stop” 小玩具在谁的手里，谁就站起来回答这个问题。
④ t:good! please look here, let’s ask and answer.（幻灯片出示相关句子，老师学生一起进行问答练习。）
4、利用录音机学习课文
t: do you know today is amy’s birthday, do you want to know what happened? open your books, let’s listen and point.t: listen again ， let’s listen and say.〔在学习难点句子时，老师利用肢体语言帮助学生理解句意，“turn on the light 。”（做开灯的动作）“ i can’t see 。it’s very dark.”（双手伸出做摸的动作 ），师生共同边做动作边说这些句子。〕
step4:practicing（练习）
1、歌曲中巩固知识：
t:now, please look here, let’s listen and sing.老师把小学音乐教科书中的《新年好》曲调录制在课件上，并和歌词同时播放，大意如下：
some soup some soup can i have some soup? some bread some bread can i have some bread? some sweats some sweats can i have some sweats? some cake some cake can i have some cake? t: let’s sing again.（反复唱几遍，直到学生掌握熟练为止。）
2、小组活动中巩固拓展知识
t：（老师让四个同学到前面来每人手里拿一张食物图画，老师过去问）“can i have some „？”
ss1:（被问的第一个学生说）“yes ，you can。然后把图片交给老师。ss1:（第一个同学去问下一个同学）“can i have some „？”
ss2: yes ，you can 。\\\\sorry ，you can’t.t：this time please look here,work in goups,understand! (学生四人一组看着大屏幕进行连锁式问答练习。最后让学生以小组为单位上台展示，并且发贴画鼓励表扬。集体拍手鼓励
step5:home work（家庭作业） 板书设计：module6 unit1 can i have some sweets? yes ， you can。 sorry,you can’t 教学反思：本节课注重学生听，说，读的练习和强化，使学生更好的掌握知识和运用知识，但是课堂纪律把握不是很好。
module6unit2 happy halloween! 教学目标
1、能够听懂会说本单元的新单词today、halloween、come in、of course.并能灵活运用。
2、通过模仿、操练、表演等活动，学生能够运用所学的语言知识进行对话，提高英语口语交际能力。
3、了解万圣节的文化背景，感受异国文化，促进中西方文化的交流。
教学重点和难点
1、重点：句型 can i have some„？ 及其回答yes, i can./ no, i can’t.的运用。
2、难点：能熟练运用本课的句型进行交际。 教学准备:万圣节相关材料，cd-rom.面具，黑布，袋子 课时安排：1课时 教学过程: step 1 warming up 1.greetings。 2.say then chant.can i have some soup? can i have some fruit? yes ，you can.yes,you can.and you can have some rice.they’re all very nice.3.小组展示，表演第一单元对话。 step 2 presentation
1、教师上课之前故意让一名同学上课迟到，老师就问同学们，where is„？ 然后该生敲门，按老师提前告诉他的说： can i come in?然后老师回答：yes,of course.教师讲解其意思，并板书教读。利用排小火车游戏，练习巩固此句型。
2.boys and girls,do you know what day is june 1st?（children’s day) and we say happy children’s day. what day is september 10th?(teacher’s day) and we say happy teacher’s day what about october 31st?(halloween) (teach “halloween”）， and we say happy halloween!（板书，教读） 3.do you know the origin of halloween? ss:（自由发言） 教师讲解，并将搜集到的有关万圣节图片呈现给学生，让学生进一步理解。
（总结）so it celebrates autumn harvest and it’s also a ceremony of the dead.2.t:now, let’s enjoy a performance.welcome! ss:（give a performance) t:oh, it’s wonderful.(ask one student)excuse me.what’s this in english? s:it’s a pumpkin lantern.t:(show a picture)look, it’s a pumpkin.(teach “pumpkin”） what’s in the pumpkin? there’s a “candle”) we can use them to make a pumpkin lantern.（teach “lantern”） t:（introduce) ss:(repeat “jack-o-lantern” several times) t:(ask one student)can you tell me what’s this in english? s:it’s a mask.t:look, here are some masks.(teach “mask”） (show the masks)it’s a dog /tiger mask.it’s a pig mask.3.t:if tomorrow we’ll have a halloween party.what do you need? please discu in groups.s:sweets/pumpkin/„ step3 new text 1.listen and point.2.listen again and repeat.3.practice with your groupers.4.act out the dialogue.（教师拿出黑布，面具作为学生扮演道具，看哪一组扮演的最像，哪一组获胜。） step4 production 课件再次出现日历 12月25日 上方写 christmas t: it’s dec.25th.it’s christmas.课件出现圣诞节的场景，树，老人等典型let’s have a christmas party.and we would like to buy things for it.look, there is a shop.what do you need? please discu with your partners.then you can act it out.给学生三分钟时间讨论，再上台表演。
step 5 homework 1.read activity1, act out with your parents.2.搜集西方其他传统节日习俗，下节课交流。 板书设计：module6unit2 happy halloween! 教学反思：这节课课堂气氛活跃，本课主要以文化学习为主，所以学生很积极踊跃，但是如果能较多的扩展一些其他节日文化就更好了。
module 7unit1
there is a horse in this photo.教学目标
1.can use “ there is /are” to talk about photos.2.the students learn and can listen, read ， say and use the sentences: there is a girl in this photo.she’s riding a horse.i can’t see her face.there are twelve boys on the bike.3.pupils can actively participate in cla learning activities.教学重难点：
1.important points:ss can listen, read and say the sentences: there is a girl in this photo.she’s riding a horse.i can’t see her face.there are twelve boys on the bike.2.difficult points:can can listen, read ， say and use the sentences: there is a girl in this photo.she’s riding a horse.i can’t see her face.there are twelve boys on the to describe the pictures or scene 教学准备
cd-rom, pictures,cards, courseware unit one there is a horse in this photo.课时安排：1课时 教学过程
step one:warm-up and lead-in.(about 5min) 1.greeting,then say the chant : “can i have some soup?” 2.show pictures: playing basketball, running, shipping, and so on.let’s do asking and answering like this: what is he/she doing? he is„（激活知识） 3.show the picture of the text 。(amy is riding a horse) get ss look at the picture and ask :what can you see?(help ss answer) 4.watch and listen to the cd-rom.（整体感知如何描述图画） 5.watch ，listen and reapeat.（学着说，并提醒学生注意模仿语音语调，感知今天要学的内容there is „的语用，为新课学习做铺垫） learn：horse 注意与house的区别，用图片进行比较。
step two：task presentation(about1min) 向班级推荐手抄报的图片，并用there is 。.in the photo.he/she is„描述自己推荐的图片。
step three：text learning（about15min) 1.play the cd- ss watch and listen and thinking :1)what are sam and amy talking about? 2.ss try to answer the question.(1,2整体感知课文）they talking about photos.3.sam, amy, daming are talking about photos.how are they talking about them? listen again（进一步感知课文） 4.show questions, listen and try to answer the questions 1)what’s in photo 1? 2) what’s in photo 2? 3) what’s in photo 3? 引导学生回答每个问题后连起来描述：there are talking about photos.there is „in photo 1„（板书there is a horse in this photo.there is a sheep in this photo.„） 5.try to say:there is a„ in/on/under/„ 6.listen and repeat.7.work in group: retell the text. step four: practise(about10min)
1、listen and say(p40 activty 3) 跟读模仿语音语调
2.look at the picture.(p40 a4)，明确要求后，四人小组用there is„描述图片内容，共同完成任务。给学生三分钟练习，然后以小组为单位向全班展示。
3.finish ex 1,3，4（课堂活动用书），巩固所学知识
step five: task completion.(about 7min) t show some pictures, ss talk about them and choose one describe it: there is a„in this photo.she/he is„ 1.ss talk about the cla paper.
4、ss report.homework：
以小组为单位为班级手抄报准备图片 writing 板书设计：
module 7unit1
there is a horse in this photo.
教学反思：本单元的学习要让学生掌握基本的数词，并且会介绍照片里的故事，所以实用性比较强，在学习过程中要注重实际运用。
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