“学高为师，身正为范”，几年的师范专业学习和研究生学习生涯，让自己渐渐走近了教育，渐渐明白了怎样去做一名老师，怎样去做好一名老师，但是我也清楚的知道这些理论知识要更好的发挥作用必须要回归到教学实践中去。从走上三尺讲台的第一天起，我就告诉自己要做到“爱课堂，爱教育，爱学生”，一年的从教经验使我明白，做到“爱课堂，爱教育，爱学生”只是一种起码的教育情怀，对于一个渴望在教育这条路上走得更远的青年教师来说，只有爱是远远不够的。

就我们青年教师而言，要想在专业成长的道路上走得更远更好，就必须学习，学然后知不足。我们要向老教师学习，学习他们为人师表的高尚风貌，刻苦的工作风格，精湛的教学技艺，崇高的敬业精神和博大的爱生情怀。同时，学习还包括我们自己内功的修炼。众所周知，教师应该读书，教师首先应该是一个读书人，作为青年教师就更需要读书，但是，有一个问题就需要我们思考：青年教师应读哪些书？

有人认为，教师应读教育教学方面的书。也有人认为，开卷有益，不论读什么，只要读就行了。亦或是如一些学者所说，教师不同于一般的读者，读书不能完全凭兴趣，随心所欲，而应有明确的“功利”目的，即通过阅读完善自己的知识结构。

大量优秀教师的成长案例表明，知识的宽度将最终决定所能达到的高度，真正的优秀教师一般应具备3个板块的知识结构：精深的专业知识、开阔的人文视野和深厚的教育理论功底。缺乏任何一个板块的知识，也许都将限制教师在教育教学上所能达到的深度与广度，是否具有完善的知识结构最终决定教师在教育这条路上能够走多远。美学家朱光潜认为，读书“尤其是一种训练，一种准备”。对于我们青年教师来说，如果只读教育教学方面的书，势必会造成自己知识结构的欠缺，出现大片的知识空白，使教育教学成为一门“孤立绝缘的学问”：在知识容量上没有做好足够的“准备”，在思维方法上便没有受到应有的“训练”。这样我们站在讲台上，就会缺乏底气。

广博而有计划的阅读是一种长远的眼光，是建立在普遍联系与宏观综合的视野下的自我锤炼。纵观真正在教育教学领域内取得成就的教师和学者，无不具有完善的知识结构。正是完善的知识结构开阔了一个人的思维与视野，打破了封闭，学会了贯通，避免了单一，关照了多种生长的可能性。

不论我们原有的知识背景如何，完善知识结构都应是我们青年教师基本的读书方向。总之，我坚信“阅读改变命运，学习成就未来”，通过读书来发展自我、完善自我、超越自我，实现教育的梦想，实现自己的专业成长，实现自己的人生价值，让我们的生命因读书而美丽，因教育而幸福，因超越而精彩。

成长会心得体会篇2

曾经有个朋友对我说，她很后悔在孩子小的时候因为她忙于生意而没能多陪陪孩子，现在孩子已经上高中了，正处在青春期，和她几乎没话讲，她真希望时光倒流能去陪伴儿子成长。所以我们得趁孩子现在还愿意和你说和你讲还能把你当朋友的时候，抽时间多陪陪孩子。

郑渊洁向我们透露了家庭教育的秘诀：闭上你的嘴，抬起你的腿，走你的人生路，演示给孩子看。所有孩子的模仿力都比奥斯卡影后影帝出色一千倍。所以陪伴孩子成长其实就是你要身先示卒，让孩子以你为榜样，你作了好榜样，孩子就会“青出于蓝而胜于蓝”，反之就是“一代不如一代，儿子不如老子”。

有个同事向我抱怨他家小孩不爱学习就爱上网，我就问他：“你下班后在家做什么？”他不假思索：“上网啊！”这不就得了吗，你在孩子面前已经做了榜样了，上网多有趣多轻松啊，孩子效仿你，他哪能抵挡得了那个五光十色虚拟世界的诱惑呀！我们夫妻俩平时特别注意作表率，一起忙完家务后就会看书读报听课学习，探讨业务，取得了成绩也会向儿子“汇报”，与他共同分享收获的喜悦！耳濡目染小孩也会自觉学习了。

陪孩子学的同时，还要注意及时和老师沟通、配合学校老师，留意孩子每个阶段的变化，注意纠正他的缺点，扼杀坏习惯的苗头，一旦孩子形成了良好的学习习惯，家长就会很轻松了。我们家的孩子不算个让家长省心的孩子，爱玩好动，喜欢不分好坏地效仿别人，很容易受别人的影响，还爱显示自己认为的本事特长，自己吃了不少苦头，家长也很头疼。幸运的是班主任老师及时和我们沟通，共同就孩子的问题商讨对策。孩子在老师特意安排的同桌的引领下，进步突飞猛进。尤其是四年级下学期，学习基本上不用家长烦神了。放学回来不用大人说马上做作业，检查完作业就主动阅读课外书，家里以前四处堆积的课外读物都快不够他看的了。

这个“陪”，不仅是陪孩子学，还要陪孩子玩。

曾经有个家长很苦恼说自己和孩子说不上话，我就问他：“你家孩子平时都爱看什么书？”他说：“韩寒！”我又问他：“你看韩寒的书吗？”他说：“那有什么好看的？”你看连孩子的爱好都不关心怎么能和孩子说上话！

现在各地都在搞城市化建设，我们县城也不例外，如果家长不注意给孩子创造环境，不带他到自然中去，小孩见了猪吓得直跑，认为水就是水管里流出来的，蔬菜就是超市里卖的诸如此类并非笑话的事就会在孩子身上验证。我们小时候身边有许多同学是植物迷、动物迷、数学迷，而现在好多小孩都是电脑迷、网络迷、游戏迷了。所以我们再忙也会在周末陪孩子到自然界里去感知，洪泽湖大堤、三河闸、二河闸、入海水道……洪泽的各处自然的、人文的景观我们都带他跑了个遍，小孩的兴致也很高，对事物的观察力也强了。我们上星期就用小孩围棋比赛的奖品数码相机拍下了许多县城里的留下我们儿时记忆的老建筑，小孩还发现了我们都没在意到的东西，什么树和老砖墙合而为一啦，楼顶落水管下长出的一长溜蕨类植物啦，老屋顶上的瓦花啦……唯一美中不足的是很少能碰上他的同学，也不知他们是怎么度过难得的周末的。反正你让我辛苦了五天后再去上家教辅导班，我会觉得暗无天日、了无生机的，更别说天性爱玩的孩子了。好在现在他终于有了个志同道合的朋友了，这个孩子的父母也很爱野游，两个小孩在一起玩过了以后还比赛把玩的经历写下来，作文水平长足提高，写得生动有趣、纯朴自然，而且都是真情实感自然流露。这些都令我们无比欣喜！

在陪孩子成长的过程中，我们也变得成熟历练，对生活也有了自己的诠释，不随波逐流，不标新立异，只求踏踏实实地实现自身价值！但愿孩子也能脚踏实地的追求他人生的目标，就像他老会说的：“妈妈，只要我能好好学习研制出先进的武器装备来，日本鬼子就不敢来欺负我们中国了！”真的是只有少年强才能中国强啊！

成长会心得体会篇3

阜阳市第十八中学小孟同学听完侯艳老师的生命教育课之后，触动心灵，写下一段心得：

“世界上没有两片一模一样的树叶，我们在智力、能力、思维、性格、毅力方面都不一样，但是每个人都有自己独特的品质，那是比金子还要珍贵的东西。”

小孟同学说，这堂名为“没有一片叶子是相同的”的思政课让他思考了很多，以前很多的自我怀疑好像在这里找到了答案。

突如其来的新冠疫情还在影响全世界，“中小学校要注重加强生命教育”成了共识。正如著名教育家蒙台梭利所说：“教育就是激发生命、充实生命。”如何帮助让孩子们认识、珍爱和发展生命，追求让有限的生命实现最大的价值，让每个生命努力成为最好的自己，成为这门课的最重要的实践要求和社会意义。

用心感知生命的多彩构成

“生命教育和知识教育同样重要”，这是记者在采访中了解到很多教师共同持有的观点。

各地教育工作者在实践中，从课程改革入手，从学校课堂教育开始，形成了“处处有生命教育”的“大生命教育观”，社会、家庭通力协作，帮助孩子探索与认识生命的意义，尊重与珍惜生命的价值。

“一年前，北京冬奥会举行的时候，我利用课余时间带着孩子们一起观看比赛直播。”阜阳市十二中体育老师邵振宇告诉记者，其中观看几项决赛的经历成为师生们共同的难忘记忆。“当时，谷爱凌第一轮失误、第二轮摔倒，但她顶住压力逆袭逆袭摘银。在非优势项目大跳台上，面对强手如云，她在第二跳出现失误后迎压而上，以从未跳过的难度完美一跳成功逆袭夺冠。”当时学生们都在喝彩，邵振宇乘势鼓励学生们也要发扬奥运精神，勇敢地去驾驭生命，而不是让生命去驾驭自己。“孩子们能从观看比赛中体会，磨难是生活正常的组成部分，重要的是以怎样的心态去面对。”邵振宇说。

“你看，这些运动员虽然身体残缺，但是一次次摔倒，又一次次的顽强站起来，这就是生命的不屈与希望！”阜阳市刘锜小学的张得升老师在班会课上带着孩子们观看冬残奥会，告诉孩子们，在未来面对挫折、遭遇世事无常的时候，若能鼓起勇气，积极应对，那就是了不起的人。

苏轼的“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”中有面对突如其来的政治风雨前内心的坦荡与气度的从容；“欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年”遭贬的韩愈并没有因仕途坎坷和个人的挫折磨难而一蹶不振，仍以自己的“衰朽残年”兢兢业业勤于政事；身处逆境的刘禹锡仍有“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”之磊落豪情......在阜阳市十五中，丁丽萍老师的语文课特别受学生欢迎。课上，她喜欢带孩子们一起去品读经典文学名品，探寻作者的经历和情感体验。“孩子们是最纯真最向善的，当语文课上的知识传授过程，饱含着人生珍贵的情感和生命的温度，谁能不爱呢？”丁丽萍说。她还进一步引导学生在感悟之余分享自身的生命体验，互相温暖。

新冠疫情期间，阜阳市南京路二小校长张艳曾接到一位学生家长的求助：说女儿精神高度紧张，不敢一个人独处，问人为什么会死。张艳就网上连线到这名学生，像网友般泡在网上为学生疏导了整整3天。“3天里，我听她倾诉心里的恐慌、给她讲关于生命的故事，还教她剪纸、绘制心理漫画、写记录心情的小纸条，慢慢帮她走出了负面情绪困扰。”张艳说。阜阳市东清小学教师在疫情期间开发了《珍爱生命，科学抗疫》系列课程，带领学生了解新冠病毒的常识，明白它对人类生命的危害性，正确疏导心理恐慌。

生命教育要从小开展，孩子越小接受的过程就越自然。阜阳市育才幼儿园设计了《与“生命”的相遇》项目式学习，鼓励孩子们学习和自然相处，走向更有深度的生命。在开展生命教育时，阜阳市颍州区各学段的老师们在授课中巧妙地融入青春期教育、理想信念教育、安全教育和校园其他活动中，帮助学生探索与认识生命的意义，尊重与珍惜生命的价值。

不让“少年的烦恼”发展成“烦恼的少年”

青少年时时面临着成长的烦恼，为避免他们由“少年的烦恼”发展成“烦恼的少年”，阜阳市十五中专职、兼职心理咨询师轮流值班，以24小时“心理热线”为青少年成长撑起一片心灵蓝天。这所学校的心理咨询室里，绿色的盆栽、彩色的玩偶、有趣的玩具沙盘、神秘的钟摆催眠仪......构成了一个幽静私密的交流空间，学生心理有疙瘩了随时可以过来找老师聊一聊。据统计，这里每年的常规心理咨询来访量近200人次。此外，学生们也喜欢网上找老师聊天。该校心理咨询师马玉告诉记者，自己微信上的学生粉丝近900人，成绩滑坡的、遇到感情问题的、为家庭矛盾苦恼的学生，都愿意在网上跟她谈谈心。马玉从学生的喜怒哀乐的表情、细枝末节的言行中，掌握他们的内心变化，及时进行心理干预，化危机为赋能。

阜阳市红旗中学教师岳丽老师观察到，每次试卷发下去很多家长看到成绩后经常一味指责孩子“怎么名次又后退了”“这次考得这么差”，或只是简单鼓励一句“下次好好努力”，她认为这些都缺乏有效的正面教育和引导。“高考不仅是考生自己的事情，环境的影响也很大。”在《让每个生命绽放光芒》家长公益讲座中，岳丽用了足足50分钟的时间，引导家长们认识到自己的不良情绪和心理波动的表象会影响到孩子的备考情绪，影响到与孩子之间的有效沟通，进而影响到自己的心理状态。“作为家长，不仅仅要关注孩子的学习问题，更要关注孩子的情绪、情感，家长眼中不能只有‘分’，更要有‘人’。”

面对低龄学生，一些学校抓住孩子们兴趣爱好来引导。“小猫咪爱吃鸡胸肉，每个星期都要梳毛。”阜阳市文峰小学二（6）班学生李子诺和同学们分享自己的养猫经验，“生命教育既具有显性教育，又有隐性教育。喂养宠物过程中培育的不仅仅是孩子的实践能力与耐心，更是对生命的责任感和尊重。我们的班会课不仅有如何自我保护的安全教育，还注重引导孩子认知生命、尊重生命。”班主任亓颖介绍说。

校园专题宣传栏、校园广播、升旗仪式、班主任例会、班会、课堂教学、一对一心理辅导、急救技能培训、家长公益讲座......各种平台都是开展生命教育的好地方。记者看到，很多学校都在积极推动将生命教育融入校园文化，为孩子们打造暖心的成长环境。

向更广范围播撒火种

中小学心理健康教育不仅仅是学校的工作，学生“八小时之外”的影响甚至更大。为将这份沉甸甸的社会责任向更广范围传递，阜阳市颍州区教育局针对家长多次举办相关家校共育培训，近30万名家长受训，通过学校、家庭、社会三方合力，为孩子筑起一道生命防火墙。“在培训家长的过程中，我们发现其实有的家长比孩子更脆弱，更需要心理干预。家长心理健康、正向、强大，才是孩子最坚强的港湾。”教育局相关负责人表示。

为了给孩子、家长们提供更强大的专业后援，颍州区成立了心理健康教育骨干教师团队，吸纳心理健康专业医生、相关学生家长构建医教协同、家校协同机制，开展心理健康教育教师理论、业务培训和心理健康教育实践“请进来”“走出去”活动，陆续开展针对中小学老师的线上线下培训60余场，受训3000余人次，进一步提高了颍州区教师在校园心理危机干预工作中的专业技术能力。

不仅如此，教育局还大力推进辖区学校心理健康教育标准化建设，成立校外心理健康辅导站，面向广大未成年人，免费提供心理咨询、沙盘、催眠、团体辅导等服务，定期组织心理咨询师志愿者，到各个学校对未成年人进行面对面咨询。

“我们把生命教育作为一个完整的体系进行规划布局，教育局提供师资培养、资金来源等方面的支持；学校在日常教学中引入敬畏生命、爱护生命、包容生命等理念；家校共育中指导要家长意识到生命教育的意义和重要性，各方协同重视，形成完善的生命教育体系。”颍州区教育局局长王惠介绍说。这一系列有益探索，遵循针对性、层次性、递进性的基本原则，已经探索出一套行之有效的“课内与课外、教育与辅导”相结合的教育模式，用生命教育课程体系帮助学生树立起平等的生命观和负责的人生观，唤醒学生生命成长的自觉。

■ 记者陈婉婉通讯员刘银燕

成长会心得体会篇4

一、师者——襟怀与才情的合融

苏霍姆林斯基说：“教育，首先是人学。”而语文，正是一门解放心灵、唤醒自我、发展个性的“人学”。着眼于学生的语言素养、思想提升、情感需求和个性发展正是作为师者尊重、平等、宽容的襟怀气度的体现。

在如今的语境中，两柄利剑正悬在语文教师的头顶，因为高考指挥棒，我们把教学中的阅读变成了支离破碎的字词讲解与肢解了审美意味的层次分析，阅读变成了应试的技巧训练，鲜活的文学失去了血色，明眸善睐的抒情文字垂下了眼帘；因为网络快餐文化，阅读变成了一种纯粹的感官刺激，阅读原本具有的灵魂引领与对生活灵敏的感悟异化为灵魂缺位的文化消费，经典名著的阅读变得无足轻重，正在一步步远离我们文化阅读的视野。这些对提高人文素养、夯实文化底蕴起到了极大的反向作用，解构了阅读带来的审美愉悦与对历史现实的文化感知。

读一篇文章，就是走进一个时代，走进一个作家的心灵世界。读庄子，是领悟“大道无形”、“遗世独立”的无穷智慧；读苏轼，是领悟他“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无情”的豁达。一切精奥的思想都蕴含于语言之中。先贤留下的文字是一盏盏美妙的明灯，温暖着一代代后来者的眼睛。

二、课堂——民主与智慧的相遇

李镇西老师在《自己培养自己》一书中提到教育要有“儿童视角”，在课堂教学中要用孩子的眼睛去观察，用孩子的耳朵去倾听，用孩子的大脑去思考，用孩子的兴趣去探寻，用孩子的情感去热爱。让我印象很深刻的是李镇西老师讲授苏霍姆林斯基《致女儿的一封信》中所体现的教育智慧，这是一堂学生讨论“爱情”的语文课，李老师是针对学生的心灵需求而设计的教学问题，课堂上有精彩的思想碰撞，有感人的情感生成，最终孩子们明白了“只有以人的方式去爱的人，才成为真正的人。”“做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候。”作为一名语文学科的教师，其实也承担着育人、树人的责任，我们都可以成为现在所提倡的“全课程育人”的实践者。

“总统是靠不住的”这句话是李老师经常对学生说的。尊重学生心灵的自由，培养批判精神，破除迷信。这里的“迷信”主要是指学生长期以来形成的对教师的迷信，对名家的迷信，对权威的迷信和对多数人的迷信。教师不应以真理的垄断者自居，我们是和学生一起追求新知的`志同道合者。我在课堂上经常说的一句话是“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”，我以为课堂不必一昧示强，偶尔示弱，我们会收获意想不到的惊喜。

三、理想——素养与应试的双赢

李镇西老师强调，在教育实践中，教师要做到四个“不停”：不停地实践；不停地思考；不停地阅读；不停地写作。最后李老师还特别强调“心态”的重要性。自己培养自己，不是一朝一夕的事，应该从点滴做起，从小事做起，不可不切实际，要切实定制自己的发展目标。心态要摆正，不要盲目追求不切实际的东西，作为教师，我们要自己培养自己。不必用堆叠的荣誉来证明教师的成功，教师的光荣就印刻在学生的记忆里。要想成为一名好老师，要学会思考，在实践中去体会，去感受。同时要将自己的感受、看法整理记录，从中吸取经验。为自己的成长打下坚实的基础。

人的成长，需要他人的引导，更需要自己的努力。李老师强调“自己培养自己”，并不意味着李老师反对他人的作用。从李老师举的一个个例子中，我们也能看出，人成长的过程中，重要他人对自己来说是那么的重要，如果那位唐老师没有得到李镇西老师的指导，也许还会在消极中度过每一天；“快乐小荷”如果没有李老师的指导，也许永远只是一个普普通通的老师……可见，人的一生，需要他人的引导，他人的点拨。而一旦人的自我成长的意识被唤醒，下面就要看他个人的努力了。

然而我们也不得不承认，在功利主义大行其道的今天，做一个循规蹈矩、专抓成绩的教书匠无疑会更轻松。正如温先生说的：“理想主义嘛，就是要高一点，要有引领的作用”。做一个庸俗功利的现实主义者固然可以适应现实，但只有不惧变革的理想主义才能改变现实。任何新事业都需要有更多人愿意当那个“理想主义者”，去勇敢实践、去大胆反思、去切实改造。“与其诅咒黑暗，不如燃亮灯火。”

博爱存心，和光映面，不惑不忧，不惧不恋。

成长会心得体会篇5

孩子健康成长的一个理想境界就是学要学得好，玩要玩得好，这样的父母教育才是成功的。保证孩子有一定的合适的时间和空间去玩，并且引导孩子不同的玩的方法，同时教会孩子如何在玩中有所收益获得知识和经验，这同样是一个很值得关注和研究的问题。

父母要正确看待玩与学习的关系，不要误认为玩和学习是截然不同的事情，玩就没有一点价值所在。孩子学习要让他全神贯注，尽可能提高效率，但也一定要保证孩子玩的时间，也同样让他玩得尽兴，玩得开心。特别是孩子童年时期，玩更是其最主要的实践活动之一。家长需要注意的是在陪孩子玩的过程中充分观察和发现孩子的天赋和特长以及兴趣所在，通过不同的玩的方式培养孩子应有的好的性格特征和心理素质。发现了玩的价值和意义，才能让孩子的玩有所收获。

例如男孩子喜欢踢球，这不仅是一种很好的锻炼身体素质的途径，也能宣泄心理的压抑和不悦的情绪，同时还能培养男孩子的拼搏和勇敢地精神。父母不要万分介意孩子踢球会受伤然后心疼，一点小伤只会增强孩子的毅力和耐力，而不会有任何坏处的。在比如孩子喜欢唱歌听音乐，这同样是一种非常好的玩的方式，可以陶冶情操，舒缓紧张的情绪等等，让孩子学习自我解压和愉悦的方式。还有孩子可能喜欢拿个笔到处写写画画，父母同样不要觉得无聊和在搞破坏，这也是孩子的玩法，他会从其中获取很多的乐趣，也可能就为以后的特长打下了基础。要记住每一种玩的背后都有美好的情愫在发挥作用。

教会孩子在玩中学着思考，学着争取和提升。比如有孩子喜欢玩玩具，更喜欢玩着玩着就把玩具大卸八块了，对于这种玩法父母不要一味地区否定，觉得孩子不爱惜东西，在搞破坏。聪明的父母应当是去问孩子这样做的原因，甚至加入孩子一起把玩具拆了，然后一起研究这个东西的构造，探索它的原理，或者再动手一起亲自有玩具重新组装好。这样的一次拆卸就成一场破坏变成了一次生动的实践课程了，孩子的收益一定是很多的。

成长会心得体会篇6

之前只是听说教师不好当，此刻是真真切切的品味了教师生涯的欢乐与辛酸、收获与遗憾。初次为人师表，感慨颇深，感悟颇多。主要有以下心得体会：

1、强化自我的专业知识

在新的教育理念和教育思想的强烈冲击下，学习对一个教师而言已不再有阶段性的界定，已成为教师的“终身大事”。初为人师，无论从教学还是教育的角度出发，都应有“求知若渴”的进取心态。我们新教师虽具有较新且全面的教育理论知识，但我们的教育教学实践少，教学经验欠缺，在知识爆炸的今日，“学生一碗水，教师一桶水”的观念已不再适应现代教师的要求，学生需要的是一桶新鲜的“活水”。在教学中我除了驾驭教材外，还利用业余时间钻研经典题型，搜集具有代表性的各类高考题，尝试着做各年的高考题来武装自我，补充养料。

2.、学习教育教学经验并参与实践

一个学期以来我坚持听我师傅和汪宾教师的课，我师傅和汪教师可谓资质高教学经验丰富。一些概念性的知识我自我理的不是很清楚时只要听了他们的讲解我就会茅塞顿开，有种峰回路转，柳暗花明又一村之快感，惬意!我师傅身上有太多是我亟待学习的——驾驭课堂的本事，思维的敏锐，对题型的敏感，举一反三本事，一题多解本事······听他的课给我的感觉是思路清晰，能巧妙的化繁为简化难为易，并顺理成章的给出重要结论。每听完一堂课我都会把其和我的课堂构思作比较，想想自我的构思到底哪些是不可取的，失误或者问题出在哪里，并且吸取他们上课的精华为我所用。不断积累经验是新教师成长的前提条件，也会给新教师的成长奠定良好的基础。我坚信只要不断学习，去吸收时代的、别人的、科学的、优秀的东西。学会学习，就会成功。

3、用心与学生沟通

如今的学生基本都是家里的宝贝，家长视他们为掌上明珠捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了。刚走上工作岗位的我对90后的他们不是很了解。很清楚的记得那次上课的情景：我正卖力的在给高一(6)班的学生讲解练习，可是课堂上不时有说话声，起哄声映入眼帘。我新任命的数学课代表就首当其冲被我逮到罚站，才没过一会儿女生万雪又在下头窃窃私语，血气方刚的我很恼火就点了她的名字示意班委把她的名字记下来(记了名字要挨罚)谁知她火气比我还大，肆无忌惮的来一句：记、记、记、记一百个名字。我当时就是觉得她被家里人宠坏了教师就这么记她一个名字有必要这么火大吗?不服我管，所以我立即当着她的面打电话跟她班主任反映了情景。谁知她第二天不肯来上课，理由是她上课没说话我冤枉她了。此刻想想我当时处理事情确实欠研究，我那时是站在讲台上已经是一位被七十双眼睛注视的教师，怎样能够那么冲动呢?学生年纪还小难免冲动，而我的主角已过了冲动的年龄，应对事情应静下心来冷静思考。如果当时我采取“冷冻”处理，下课了再找她谈心，一步步攻破她的心底防线，事情就不会弄得那么僵，就不会伤害到彼此。这件事让我明白到作为一名年轻教师多和学生沟通，多了解学生的内心世界很重要，学生需要的是平等的对待而不是教师的镇压。

4、反思是新教师成长的途径

美国教育心理学家波斯纳说，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能是肤浅的知识。所以，他提出了教师成长的公式：成长=经验+反思。反思就是教师在上过课之后总结学习及实践中取得的成果和出现的问题，不断调整自我的知识结构，实践方式，以获得持续的终身发展，到达成长的质的飞跃。实践是中心，反思是关键。一个不懂得反思自我成败的教师，是得不到真正意义的发展，反思与成长是相辅相成的，反思越多成长越快。学校每学期都会做学生问卷调查，我能从学生的评判中反思自我课堂管理是否太松，讲课速度是否太快，出的习题难度是否适中，上课言行举止是否大方得体。在日常教学中应在每次月考期中考试后认真总结，寻找问题的症结并及时给予解决。同时在日常教学中摸索好的教学方法，以求今后更大的提高。“不积小流，无以成江河。”只要长期坚持，从细微入手，日积月累，终究会有惊人的质的飞跃!“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”只要坚持不懈，以良好的'心态对待教学过程中困难和挫折，不断求知，善于实践，进取反思，就必须会成为一名贴合现代教育需要的“新”而“成熟”的教师。

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。我明白自我身上还有许多需要改善的地方，但我要说年轻就是我们的资本，我们有着不甘落后的进取心，我会充满活力地奋斗、开拓、进取，将青春挥洒在自我热爱的教育热土上，我无怨无悔!

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