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人教版小学语文教案篇1
教学要求：
1、弄清飞机夜里安全飞行与蝙蝠飞行的联系。
2、练习给课文分段。
3、学习本课生字新词，练习用“终于”“清楚”造句。
4、朗读课文。
教学重点、难点：
弄清飞机夜晚安全飞行和蝙蝠飞行之间有什么联系。
教具准备：
自制软件、鹏博士
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、揭示课题。
蝙蝠是什么?你见过吗?你见过雷达吗?简介蝙蝠、雷达。这两者之间有什么关系呢?
二、按要求读课文。
1、提出要求：
认真阅读课文，边读边想，看看哪几个自然段是讲蝙蝠飞行的，哪几个自然段是讲蝙蝠与雷达之间的联系的，分别做上记号。
2、学生按要求默读课文，教师巡视。
三、根据提出的要求进行讨论。
(一)哪几个自然段是讲蝙蝠飞行的?(三、四、五、六)
1、蝙蝠飞行有什么特点?课文有哪几个句子最能说明蝙蝠飞行的这个特点?
2、科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密，做了几次试验?每次试验是怎么做的?
3、这三次试验有什么相同之处?有什么不同之处?
4、这三次试验证明了什么?把句子找出来读一读。三次试验为什么能证明这一点?
5、蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合起来探路的?把句子找出来读一读。
(二)哪几个自然段是讲蝙蝠和雷达之间的'联系的?(二、七)
1、指名读第七自然段。
2、为什么说给飞机装上雷达是“摹仿蝙蝠探路的办法”?用自己的话说一说。
(三)如果把课文分成三段，应该怎么分?为什么这样分?
第二课时
一、练习朗读全文。
二、联系全文，说说科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示发明雷达的。
先根据自己的体会理解说，再引导学生按课文的叙述顺序，有条理地完整地说一说。
我们要学习科学家这种善于发现问题、善于研究问题、善于从事物中受到启示为人类造福的科学精神。
三、练习造句。
1、出示课后思考练习第4题。
2、读读句子。
3、口头练习用“终于”“清楚”造句。
4、书面造句。
四、抄写读读写写中的词语3遍。
人教版小学语文教案篇2
师：在我国有这样一座桥，被美国土木工程师学会，认定为世界第十二处“国际土木工程历史古迹”，它就是——
生：赵州桥。
师：对，今天，老师就带同学们去《赵州桥》看看。（板书课题，生书空）
生：齐读课题：19.赵州桥
师：课前我们要求进行预习，那谁能说说你对赵州桥有哪些了解？
生：我知道赵州桥已经有1400多年的历史了。
师：这说明它历史悠久。
生：我知道赵州桥有三个名字：石拱桥、安济桥、赵州桥。
师：赵州桥也叫安济桥，这没有错。石拱桥也是它的名字吗？
生：不是。石拱桥是指用石头砌成的拱形的桥。
师：讲解的很准确。还有谁知道的吗？
生：我知道赵州桥坐落在河北省赵县的洨河上。
师：对，这是它的位置。
生：我知道赵州桥经历了10次大水灾，还依然保存完整。
师：你知道的可真多。能告诉大家，你在哪里知道的吗？
生：我是在电脑上查找出来的。
师：借助多媒体搜集资料，真是个好方法。有条件的同学也可以进行搜集。
生：我还知道赵州桥是李春设计和参与制造的。
师：看来同学们的预习都不错。老师要检查一下生字的预习情况。
（出示词语）
师：请同学们先自己读一读，再和你的小伙伴一起读一读。
生自由读
师：刚才老师听到同学们有几个词语读的不准确，谁能再来读一读。（教师指着“砌成”）
生：领读“砌成”，全班跟读
师：这次读的很准确，再来读一读“洨河”
生：领读“洨河”，全班跟读
师：那“前爪”这个词应该怎样读呢？
生：读前爪zhuǎ
生：读前爪zhǎo
师：这个词语的正确读音要看它所在的语言环境，请大家读一读这两句话。（出示句子）
师：那什么时候应该读zhuǎ,什么时候读zhǎo呢？
生：有锋利牙齿的，读zhǎo
师：不错。指鸟兽的脚趾时，读zhǎo。比如说鹰爪。指禽兽的脚趾时读zhuǎ，比如说鸡爪子。现在你们能分清了吗？
生：能分清了。
师：对，有问题就提出来，我们一同研究解决。刚才检查了同学们的生字，读音很准确，说明大家预习的很到位。下面老师想检查一下同学们的课文朗读情况，你们还能表现的这么好吗？
生：（很有信心）能。
师：那同学们就先自己准备一下，准备好了就和你的小伙伴一起读一读，看看谁读的好。
生：齐读
师：老师知道大家很团结，但是请认真倾听老师的要求，是自由读。开始吧。
生自由读，互读
师：准备好了吗？
生：准备好了！
师：那谁来读第一段？其他同学都帮助老师听一听他读的正确吗？
生读课文
师：读的怎么样？
生：读的正确。
生：声音洪亮。
师：读的真不错，大家都在夸你呢！谁来读第二自然段？
生读课文
师：谁来评价一下他读的怎么样？
生：声音洪亮。还流利。
生：不磕巴。
师：就是流利。看来大家都下了一定的工夫。谁来读第三自然段？
生读课文
师：他读的好吗？
生：读的好？
师：哪好呀？具体说一说。
生：字都读正确了，还流利。
师：最后一个自然段了，谁想抓住这个机会？
生读课文
师，文章虽然很短，但是大家读的都很准确，流利，也能够做到声音洪亮。吧掌声送给自己吧。
生鼓掌
师：同学们，这篇课文是围绕赵州桥哪些特点来写的呢？请你们快快从课文中寻找答案吧！
生浏览课文。
生：课文写了赵州桥雄伟这个特点。
师：在哪个自然段写的？
生：第二自然段。
师：找的很准确。还有谁找到其他特点了？
生：我找到的是描写赵州桥坚固、美观这个特点的。是在课文第三自然段。
师：那第一、第四自然段又写什么了呢？
生：第以自然段是介绍赵州桥，写它是一座世界闻名的石拱桥。第四自然段是赞美我国劳动人民。
师：是呀，文章向我们介绍了赵州桥的特点，需要我们细细品味，认真感受。那就让我们一起来学习第一自然段吧。请同学们默读第一自然段，看看你从中都获得了哪些信息？
生默读。
师：谁愿意来说一说你都获得了哪些信息？
生：我知道了赵州桥在河北赵县的洨河上。
师：这是它的位置。
生：我知道赵州桥还叫安济桥。
生：我知道赵州桥是李春设计并参加建造的。
生：我知道赵州桥是一座世界闻名的石拱桥。
生：它距今已经有1400多年的历史了。
师：同学们可真会学习。在这么短的时间里就找到了这么多的信息，这了不起。
如果让你来当小导游，你会用什么语气来介绍赵州桥。请你先试一试。
生练习
师：谁想当这个小导游。
同学介绍
生：我是今天的小导游，欢迎大家来到赵州桥。赵州桥在河北省赵县的洨河上，是一座世界闻名的石拱桥，叫安济桥。它是隋朝的石匠李春设计和参加建造的，到现在已经有一千四百多年了。
师：这个小导游介绍的清楚吗？
生：清楚。
师：不错，是一名称职的小导游。赵州桥已经有1400多年的历史了，它是一座世界闻名的石拱桥，它值得我们继续探究下去。下面我们就继续学习第二个自然段。刚才同学们说了，这个自然段抓住了赵州桥雄伟这一特点来写的，那他是如何具体些的呢？请大家默读第二自然段，边读边画出文中具体描写“雄伟”这个特点语句。
生默读
师：谁来汇报
生：我找的是：桥长五十多米，有九米多宽，中间行马车，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。从这句话中我知道赵州桥很雄伟。
师：这句话运用数字说明赵州桥的雄伟这一特点，清楚明了。同学们你们想看看图片吗？
生：想
师出示图片
师：这指的就是赵州桥的长度，这里指的是赵州桥的宽度，从图片上，我们就能够感受得到赵州桥的雄伟。找的不错，谁还找到了不同的地方？
生：我找的是：大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。
师：我们借助直观的图片来感受其建筑的雄伟。
出示图片
师：还有吗？
生：我找的是这句：这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻桥身的重量，节省了石料。这里的“创举”一词，也能看出它的雄伟。
师：创举是什么意思呢？
生：“举”就是没有过的举动。
生：“创举”就是前人没有这样做过。
师：什么是前人没有做过的？
生：就是李春设计的赵州桥是没有人设计的。
师：书中说“这种设计”指的是哪种设计？你能用书上的话来说明吗？
生：大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。
师：那这样的设计有什么好处呢？
生：既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻桥身的重量，节省了石料。
师：你能简练的说一下它的好处吗？
生：能减轻流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，还能减轻桥身的重量，节省了石料。
师：这是几个好处？
生：两个。
师：第一是
生：减轻冲击力，不易被大水冲毁；
师：第二是
生：减轻桥身重量，节省石料。
师：这两个特点用一组关联词连接，那就是
生：既……又……
师：你能用它说句话吗？
生：姜涵舒既会唱歌，又会跳舞。
生：我既喜欢踢球，又喜欢跑步。
师：是呀，你还在校运动会上取得60米赛跑第一名呢！真了不起！赵州桥不仅雄伟，还很坚固，美观。这个特点是第几自然段写的？
生：第三自然段。
师：第三自然段第一句就写道：这座桥不但坚固啊，而且美观。我们快速浏览一下，本段写的主要是哪个特点？
生：美观这个特点。
师：那坚固这个特点在哪里体现的呢？
生：在第二自然段。他说这种设计不容易被大水冲毁，就是说明它很坚固。
师：阅读课文就要像何国庆同学一样，联系上下文。那我们还看看第一自然段，有没有体现其坚固这个特点的？
生：到现在已经有1400多年了。也是说明它很坚固。
师：书中的泡泡云问：这句话这样写，好在哪儿呢？谁知道？
生：这样写就概括出了前面写的特点，也告诉它下面要说的特点。
师：说的很好。这样的句子就叫“过渡句”，起承上启下的作用。我们把它标注在书上。
生标注
师：本段从哪方面来说明这座桥十分美观？ 请你用横线画出来。
生默读
生：我找的句子是：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。
师：你们也画的这句吗？
生：是
师：那你们想不想看看这些精美的图案呢？
生：想
师出示图片
师：这幅雕刻的是——
生：两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花
师：这幅雕刻的是——
生：两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望
师：什么是“相互抵着”，我们和同桌做一下这个动作。
生做动作
师：什么是“回首遥望”，自己做一下动作。
生做动作
师：同学们用动作理解了词语的意思，那这些雕刻在栏板上的的精美的图案，雕刻的怎么样？能用书上是一句话来形容吗？
生：真像活了一样。
师：也可以用一个词语概括，就是栩栩如生。这段文章描写的这么好，真指的我们学习。你能借助图片，用有的……有的……还有的……所有的……来介绍一下栏板上的图案吗？
生：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。
师：说的真不错。这段还值得大家积累呢？我们来做个填空练习吧，请同学们和我一起填。
师生活动
师：这段文字写的太美了，老师想和大家一起读一读，行吗？
生：行。
师生配合读。
师：谢谢同学们的配合。面对享誉世界，雄伟、坚固、美观的赵州桥，作者不禁发出赞叹——
生：赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。
师：赵州桥不愧是我们中华民族的骄傲，让我们自豪读一读——
生：赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。
师：今天，面对李春，你想对他说些什么呢？
生：你设计的赵州桥很美观。
生：谢谢你设计的赵州桥，它很结实。
师：结实就是坚固的意思，说出了赵州桥的特点。
生：赵州桥不愧为世界闻名。
师：我们要感谢李春的设计与建造，让我们感受到古代劳动人民的智慧与才干。随着社会的进步，科技的发展，各式各样的桥装点着我们的城市，也为我们的生活带来便利。希望同学们好好学习本领，长大为祖国的建设出一份力。好这节课就上到这里，下课。
人教版小学语文教案篇3
四、导学第一段：
小组比赛朗读，然后完成下面题目：
(1)思考：红红的火烧云的形成需要怎样的条件?你从哪里看出来?(傍晚——晚饭过后;夏季——乘凉)
(2)引读：晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸——( )，大白狗变成——( )，红公鸡变成——( )，黑母鸡变成——( )，小白猪变成了——( )，老爷爷的胡子变成——( )。
(3)出示课后题3：
读一读，比一比，体会排比句的作用：
霞光照得动物的颜色都变了。
大白狗变成红的了。
红公鸡变成金的了。
黑母鸡变成紫檀色的了。
师：像这样三个或三个以上结构相似，语气一致，意思紧密关联的短语或句子连成一串的修辞手法，叫“排比”。
教师指明一人读第一句，一人读二、三、四句，比较、体会。
(突出了地面上的景物在霞光映照下颜色变化的奇妙。)
(4)人们对火烧云的出现是什么态度?(“笑盈盈”)
(5)请你带着笑意朗读第一段。
五、小结、读文。
1.今天我们读通了课文，给课文分了段，并且学习了第一段。
2.朗读全文。
六、布置作业
1.熟读课文,并试着把火烧云的过程复述给家长听
第二课时
一、复习导入
上节课我们读通了课文，分了段，并且学习了第一段，今天我们以自学为主，来学习第二段。
师：这篇课文的'叙述是以“变”为主线的，描写了火烧云变化的“多”和“快”两个特点。
二、自学第二段。
(一)出示自学题：(分组学习)
1.小组朗读第二段，找到分别描写颜色和形状变化的小节;
2.小组讨论，完成课后题1/②，用直线划出有关词语;
3.独立完成：把颜色归类，每一类再另外写几种
(二)大组交流：
1.指名小组朗读描写颜色的小节，填空并归类：(出示课后题1/②)
颜色变化(多)：红彤彤金灿灿……
半紫半黄半灰半百合色……
葡萄灰梨黄茄子紫……
变化(快)：一会儿一会儿一会儿一会儿
师生配合朗读下面句子：
“这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫 半黄，一会儿半灰半百合色。”
讨论：四个“一会儿”构成了排比句式，有什么作用呢?
2.指名小组朗读描写形状的小节，填空。
出示：形状：变化(多)：马狗狮子
变化(快)：一会儿过了两三秒钟忽然接着一转眼
3.自由朗读4-6节，体会马、狗、狮子的变化是一个怎样的过程?
清晰(逼真)——模糊(不见了)
4.小组分配朗读，两人读描写形状“清晰”的句子，两人读描写形状“模糊直至不见了”的句子，并圈出描写“清晰”和“模糊”的词语。
5.指名小组朗读，交流划到的词。
(三)小结：可见火烧云的变化极多。
试着背诵4-6节。自背，个别背，集体背。
三、学习最后一段。
1.个别朗读。
2.学习词语：恍恍惚惚
文章中哪句话可解释“恍恍惚惚”? 补充板书：又像这个，又像那个。
一时恍恍惚惚的，天空里又像这个，又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。
意思：由于事物变化快而看不真切、看不清楚。
造句：
3.背诵这段。
四、总结并朗读全文。
火烧云下去了，将迎来一个晴朗的夜晚。大自然就是这样，此起彼落，彼落此起。无限循环，变化万千。不但诗人、作家热爱它，我们每个人都热爱它。
五、布置作业
1.火烧云是怎么形成的?
2.背诵4-7节
3.摘抄课文中的优美词句
人教版小学语文教案篇4
教学目标：
1.通过“读读认认”，认识7个生字。
2.利用形声字的特点识字并理解字义，学会在学习中观察发现。
3.学习在生活中积累谚语。
4.通过阅读或其他途径，了解更多科学发明和发现的故事。
5.乐于观察，参与口语交际活动，并乐意把观察到的写下来。
教学时间：4课时
第一课时
教学目标：
1.进行口语交际，训练学生的口语交际能力。
2.将看到的事物写成。
教学过程：
一、谈话导入
同学们，列文虎克在观察中发现了显微镜和微生物，老人在观察中发现了商人的骆驼，那么这段时间你观察了什么？有哪些新的发现？这节课让大家畅所欲言，把自己的观察告诉同学们。
二.板书：观察中的发现
三.分小组先汇报自己在观察总的发现。
四、小组派代表汇报，师生评议。
五、建议将观察到的事物写成。
1.出示一、两则，指导格式。
2.口头，看看如何将观察到的事物写的具体。
3.试着将写下来，教师巡视指导。
六、作业
继续写观察。
第二课时
教学目标：继续将看到的事物写成。学会修改自己的。
教学过程：
一、教师简述本周的基本情况。
1.格式正确与否。
2.观察的事物及发现是否有新意。
3.叙述是否较完整。
二、对典型作品进行评议
1.出示佳作。
·生读。
·生评。
·齐读。
2、比较差的。
·生自由读。
·生评。
·生改。
三、根据所学知识在学习小组内评改作品。
四、修改并抄正自己的。
五、作业
抄写改后的。
第三课时
教学目标：
通过课外阅读和查找资料，了解更多科学发明和发现的故事，激发学生的创新能力。
教学过程：
一.完成“我的发现”
1.回忆这学期学过的生字中有形近字的例子。
2.出示小黑板。
3.自由读，汇报带点字的特点。
4.指导识记这些字。
5.说说除了这些字以外，还有哪些字也有类似情况。
6.进行课堂练习巩固。
二、完成“日积月累”
1.出示小黑板。
2.学生各自借助拼音、字典将顺口溜读通。
3.指名或小组汇报读
4.归纳顺口溜的内容。
5.试着背诵顺口溜。
6.学生自由汇报课外积累的顺口溜。
7.出示人体挂图。
8.指名上前指出人体部位，根据指出标出器官的名称。
9.指导看图读、记名称。
10.指导识记生字。
11.指导书写。
三、作业
1.抄写“我的发现”词语。
2.背顺口溜。
第四课时
教学目标：通过课外阅读和查找资料，了解更多科学发明和发现的故事，激发学生的创新能力。
教学过程：
一、复习导入
指名读背顺口溜。
二、谈话
许多伟大的发明和发现都离不开细心的观察，同学们利用课余时间一定又查找了不少资料，让我们这节课来开开眼界，受到启发吧！
三、板书：观察与发明
四、展示资料
五、交流、谈谈这节课的感受，受到哪些启发。
六、
古今中外还有不少这样的故事，让我们通过日常阅读和其他途径，了解更多科学家和发明发现的故事。同时，自己也养成仔细观察，认真思考的好习惯，那么不远的将来，伟大的科学家就从我们在座的同学们诞生了！
人教版小学语文教案篇5
教学目标：
1.认识本课生字，积累自己喜欢的词语、句子。
2.了解诺贝尔晚年的辉煌业绩，受到诺贝尔热爱科学、无私奉献精神的熏陶。
3.了解课文叙述的顺序，在阅读中培养学生自我求疑释疑的能力，发表自己的阅读见解。在自我实践、体验、感悟中拓宽阅读空间。
4.有感情地朗读课文。
教学重点：
了解课文叙述的顺序及诺贝尔晚年的辉煌业绩，学习诺贝尔热爱科学、无私奉献精神。
教学难点：
能发表自己的阅读见解，拓宽阅读、思维的空间。
教学准备：
1.根据导读自读、自悟课文，提出学习疑问，自学生字词。
2.查阅有关诺贝尔的资料。
3.师了解、收集学生疑问并写好小黑板。
教学课时：
一课时
教学过程：
(一)激趣导课、说说编编
1.今天我们先做一个有趣的文字游戏，(出示词语：专利延绵思忖愚昧遗嘱死而无憾诺贝尔)
(1)读一读;
(2)说一说意思;
(3)连一连，请选择你喜欢的几个词语，用自己喜欢的形式编一段话。(可根据你对课文的了解或自由选择内容)
2.小结学法、板书课题：诺贝尔用自己无私与博爱的精神谱写了人生的——《最后的辉煌》
(二)以疑激思、体验感悟
1.通过自学课文和查找资料，你们获得了关于诺贝尔的那些知识和事迹?(生说，师择机引导、提升并板书。如：诺贝尔发明家企业家巨大贡献巨额财富……)
2.同学们知道得真多，真了不起!课前老师收到许多有水平的疑问卡，有的是文中的有的涉及课外的知识。现在我们来比一比，谁是释疑解难的高手?(出示小黑板并请一同学读题)
3.问题征答台
(1)诺贝尔晚年的心愿是什么，这个心愿如何实现的?每次的心理活动表达了他的什么心情?试着有感情地读一读。
(2)为什么“至于其他的款项应该以全人类的幸福为前提”?
(3)在“诺贝尔的遗嘱中为什么要写上“歧视别人是最愚昧、最无知的行为”这句话在他的遗嘱中有什么作用?
(4)课文通过那两件事来写诺贝尔的，这两件事之间有什么联系?
(5)为什么要以《最后的辉煌》为题，而不用《一生的辉煌》或《诺贝尔奖金的由来》、《永远的辉煌》为题?
(6)为什么说一个世纪以来，诺贝尔对人类科学与文明的发展做出了巨大上的贡献?
(7)为什么说诺贝尔一生充满传奇?他是一个怎样的人?
(自主选择学习方式、结合收集的材料自主选择问题回答。)
4.生说，师择机引导学生通过心理活动描写体验、感悟人物的内心世界，受到情感的熏陶。感情朗读、感悟、升华并板书。(如：捐助医学设诺贝尔奖名垂青史发展科学与文明)
5.看板书小结全文，谈学习感受或收获。(可从情感、表达方式、语言特色……方面说)
(三)、学习语言、发掘潜能
听了同学们的发言，我也受到启发。我发现这课用了许多关联词，你们愿意根据课文内容或掌握的材料和老师来一次关联词补句大战吗?(师先示范，然后再让学生考老师，最后生生互考)如
1.我虽然生在瑞典但是_________。
2.因为任何一个民族都有成就大事业的人__________。
3.___________就是心胸狭窄的人。
4.________诺贝尔就终日笑容满面。
(四)实践体验、深悟砺志
诺贝尔传奇的一生及诺贝尔奖激励了无数人们勇攀科学高峰。你知道一个世纪以来“诺贝尔奖”获得者的间况吗?好请以小组合作的形式，按姓名、国籍、种族、主要成就奖金类别……出一期小报。比一比，看那组出得好!(课后完成)
板书设计：
人类科学与和平
科学家巨大贡献发
诺贝尔捐助医学展
企业家巨额财富名垂青史
设诺贝尔奖
人教版小学语文教案篇6
综合课
1、认识万、复等13个生字，会写万、丁等5个字。
2、能主动积累有关春天的词语。
3、留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。
识字、写字、朗读课文。
留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。
以读代讲、读中感悟挂图、生字卡片、 一课时
（一） 看图说话，出示词语 （图片导入法）
1、出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。
2、看图说话，出示词语。
你看到了哪些景物？这些景物都有什么特点？（随学生的介绍，随机出示词语）
（二）读词识字
1、出示卡片我会认，激发学生自主说认识的字。
谁会认生字条中的哪些字？能说说你是怎样记住的吗？
（学生复习已学生字，交流自主认识的生字）
2、打开课本，让学生自主学词学字。
（1）拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。
（2）发现容易读错的字，并正音：
看清韵母读：冰、丁、争、鸣（后鼻韵母）
看清声母读：苏、争（读准平舌音和翘舌音）
3、出示词语卡片，领读。
老师领读；学生当小老师领读。
4、看图，照例句说句子、找词语、读字。（方法：一人描述说句，一人根据意思取词语字条认读。）
（1）出示例句：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。
找词语：万物复苏
认读生字：万 复 苏
（2）照样子说句，找词读字
句：春天来了， 。
词：柳绿花红 （柳） 莺歌燕舞 （歌 舞）
冰雪融化 （冰） 泉水丁冬 （泉 丁）
百花齐放 （百 齐） 百鸟争鸣（争 鸣）
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