教案应根据学科教学的基本要求和教学大纲进行编写，教案要结合实际的教学评价，及时了解学生的学习情况和进展，提供个性化的指导，下面是职场好文网小编为您分享的师说教案教案6篇，感谢您的参阅。
师说教案教案篇1
教学目标
1.学会本课5个生字。认识“离、枯、荣、野、烧、尽”6个字。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
教学建议
教材分析：
?草》这首诗原题为《赋得古原草送别》，作者是唐代诗人白居易。原诗为：离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。共8行4句，课文摘用其前4行，诗题改为《草》。这4行诗句的意思是：原野上长满了茂盛的野草，这些草年年都是秋冬枯萎了，春夏又茂密地生长，野火只能烧掉草的茎、叶，它的根还在，来年春天，草儿又重新发芽生长。课文概述了野草的特点，赞颂了它顽强的生命力。
教学重点是学会本课的5个生字和背诵课文。
教法建议：
1.导入新课：可以从学生身边常见的事物引入，激发学生的学习兴趣，然后进入新课。
2.理解诗意：可以利用课件，演示草的生长过程，然后让学生谈谈自己的理解。
3.熟读成诵：指导学生有感情朗读，体味古诗的韵律美，意境美，最后达到熟读成诵的目的。
4.教学中以学生为主体，教师只起穿针引线的作用。
教学设计示例
1 草
教学目标：
1.学会本课5个生字。认识“离、枯、荣、野、烧、尽”6个字。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
教学过程
一、谈话引出课题。
1．教师手拿一棵小草提问：这是什么？你们知道它有什么特点吗？你对什么季节的草最感兴趣？为什么呢？（学生可结合查找资料。）
2．今天我们来学习唐代大诗人白居易所写的古诗《草》，看看诗中写了小草的什么特点？
二、范读课文，学生领会。
三、自读课文，初步感知。
1．借助拼音自己读课文。
2．指名读（1）注意两个“一”的读法，前一个“一”读yí，后一个“一”读y@（2）注意纠正错音。（3）注意读出节奏。
离离／原上／草，
一岁／一枯／荣。
野火／烧／不尽，
春风／吹／又生。
四、理解诗句，熟读成诵。
1．放课件，整体感知诗的意境。
先出现生长着茂盛野草的大草原。配音：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。再出现草叶枯黄的秋景，在烈烈劲风中，野火燎原。最后展现春回大地，小草钻出灰烬，一派勃勃生机的画面。
2．学生以小组为单位，互相谈谈对诗句的理解。
3．全班交流，教师做重点指导。
离离：形容野草茂盛的样子。
岁：年。
尽：完。
生：生长。
荣：茂盛。
4．质疑问难，深入理解诗句。
提问：你们还有什么问题吗？
生：为什么说“野火烧不尽，春风吹又生”呢，
议答：野火只能烧掉草的茎叶，草根理在泥土里，是烧不掉的，所以来年春天，草还会重新长出来，从而体会到野草旺盛的生命力。
生：白居易为什么要写草呢？
议答：白居易赞赏小草顽强的生命力。告诉人们要学习草顽强的精神，不怕挫折。
5．学生边想象诗意，边练习背诵。
五、自学生字，指导书写。
1．学生在读准字音的基础上，自己分析字形。
2．班内交流。
3．指导书写。
师说教案教案篇2
活动目标：
1、幼儿按图示将新年礼盒卡片取下，并做成新年礼盒。
2、引导幼儿将新年礼盒粘贴在活动室，调动幼儿参与环境创设的积极性。
活动准备：
1、范例作品。
2、浆糊、新年礼盒的手工纸。
活动过程：
1、引起幼儿的兴趣。
老师：明天是什么日子啊?(元旦)也就是新的一年到来了。看、老师给你们带来了什么呢?教师出示范例作品，引导幼儿欣赏作品，提问“你喜欢这个礼盒吗?你们想来做一个吗?”。
2、教师示范讲解新年礼盒的制作方法。
(1)将书上的花纸条剪下，边剪边提醒幼儿要对着实线剪。
(2)沿轮廓线剪下“礼盒”
(3)把“礼物”放入小礼盒中，然后把长方形盒盖盖上，再把半圆形盒盖互插。
3、幼儿制作，教师巡回指导。
重点指导幼儿，提醒幼儿注意。
(1)沿实线剪。
(2)轻轻地把礼盒互插处剪开。
(3)将礼物放进去后再插好。
4、评价幼儿作品。肯定幼儿的努力，表扬剪纸有进步的'地方。展示幼儿的作品。引导幼儿相互欣赏同班的作品并试着做评价。
师说教案教案篇3
一、教学设计与策略
(一)教学设计的指导思想及依据
阅读是小学语文教学中的基本环节，小学阶段阅读教学中的主要任务是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。在阅读中，培养学生自主理解词语，积累语言，感悟内容的习惯。
(二)教学策略选择与设计
新课程倡导自主合作探究的学习方式，所以整节课我从交流入手，努力营造和谐平等的对话环境。
1.朗读感悟。现代心理学认为：“人的知识获得是自主习得过程。”新课标指出：“阅读是学生个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此，要在自主阅读、自由交流、自悟表达中体会情感，让学生在扎实的语文实践中提高语文素养。
2.想象填白。挖掘教材空白处，让学生开启想象的闸门，抒发内心情怀，发表独立见解，揣摩人物内心，产生情感共鸣。
3.联系生活。将课堂与生活有效整合。让学生联系自己的实际，谈感受，由此真正理解“人人都需要掌声”的内涵，升华情感，将暖暖的爱意渗透到生活当中。
(三)教学目标
知识与技能：能正确,流利,有感情地朗读课文,通过对课文的诵读品味,读懂课文内容，领会掌声的内涵。
过程与方法：通过自主阅读，研讨交流，联系上下文进行对比，引导学生抓住关键词、句、段读悟体会。
情感、态度与价值观：懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动去关爱别人，特别是身处困境的人;同时也要珍惜别人对自己的关心与鼓励。
(四)教学内容
?掌声》这篇课文是人教版三年级上册第八组的第一篇课文，这组教材围绕“怎样去爱别人”这个主题来选编课文，将爱贯穿于感人肺腑的故事中。课文写的是残疾小女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是，同学们给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活。”课文通过英子的变化表现了同学之间的鼓励和关爱。
(五)教学重点和难点
重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化，领会掌声的内涵。
难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
(六)教学过程
教学程序教师活动学生活动预期效果
揭示课题
复习梳理
⒈揭示课题：同学们，这节课我们继续来学习第29课：掌声。
⒉课文中把掌声送给了谁?这掌声给英子留下了怎样的印象?
让我们共同走进那次难忘的掌声。结合上节课所学回答问题.
抓住主要问题导入，使这节课与上节课紧密衔接，使学生明确主题。
精读探究
理解感悟
一、提出要求：快速默读课文，边读边思考，用笔画出“这难忘的掌声是在怎样的情况下响起的?”
二、组织汇报。
三、理解感悟：
(一)掌声前的英子。
1.出示句子：“在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上讲台。”
提问：如果将“终于”一词去掉行吗?为什么?
2.引导学生理解“犹豫”一词：“犹豫”什么意思，生活中你犹豫过吗?举例。
英子的犹豫与你们一样吗?她为什么犹豫?
3.英子在掌声前是一个怎样的孩子?(自卑、忧郁)
4.换位体会：如果你是英子，在上台前你会怎样想?
如果你是英子的同学，你会怎么想?
5.指导朗读，组织评价。
(二)掌声后的英子。
1.英子在同学们第一次的掌声里听出了什么?
2.同学们的掌声对英子起到了怎样的作用?
3.换位体会：如果你是英子，此时你会对同学们说什么?
4.英子在同学们第二次的掌声里又听出了什么?
5.指导朗读，组织评价。
6.(课件出示第5自然段)
①读了这段话，你有怎样的感受。
②指导朗读，品读句意。
二、教师小结，德育渗透。(略)
默读课文
画出相关句
读句对比，理解感悟。
结合生活实际理解“犹豫”。
抓“默默”、“早早”“最后”“忧郁”等重点词、句，体会英子的内心感受。
角色体验，谈想法。
朗读、评价。
理解“掌声”的作用，换位体会如果自己是英子时的心情变化。
朗读、评价。
读句子，自主交流，谈感受。
懂得人与人之间需要尊重、鼓励。学会默读是新课标对中年级做的要求，默读训练有助于学生思考问题，为高年级默读有一定速度打下坚实的基础。
联系生活实际，有助于理解词意。
在真切地感受、体验英子的内心世界的过程中，突破教学重点。
激活学生的思维，让课堂成为学生思维演练的主阵地。更好地让学生的`思考和朗读与文本直接地对话，通过朗读感悟英子内心的前后变化。
通过自由交流、自悟表达来体会情感，让学生在扎实的语文实践中提高语文素养。
赏读体味
升华情感拓展升华
掌声改变了英子的生活，掌声中包含着同学们对她的一片爱。“爱”还可以是什么?出示：
爱是一阵热烈的掌声;
爱是一句亲切的问候;
爱是 ;
爱是 ;
抒发情感，感悟爱心。通过交流个性化的体验，使学生的情感得到升华，实现“爱”的内化和迁移。
深化主题
布置作业选做作业：
1.给班级里的一位同学或周围的某一个人，写一句鼓励的话或进行友好的帮助。
2.回忆自己的生活经历，写“一次难忘的掌声”。
选择完成尊重学生的个体差异，合理安排作业，能促使学生的学习由课内延伸到课外，构建起大语文的学习观。
师说教案教案篇4
活动目标：
使幼儿发准带有e、g、h的字音。
通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
在感知故事内容的基础上，理解角色特点。
活动准备：
1.狐狸的头饰一个，鹅的头饰十个（一大九小）
2.在地中间画好长方形作河的界线。
活动过程：
1.幼儿坐成圆形或半圆形，请一个幼儿戴上狐狸的`头饰作狐狸，坐在地上或藏起来。教师戴头饰作鹅妈妈，请九个幼儿作小白鹅。小白鹅说："我是小白鹅，我会河里游。"讲对了，教师给他戴上头饰，说："对，对。你是我的小白鹅"，并叫他站在教师一旁。如果讲错了，教师教他，并要求再讲一遍。
2.全体幼儿沿"河"的四周边作鹅走动作边念儿歌："东边一条河，西边一群鹅，鹅儿鹅儿唱着歌，一只狐狸跑过来，鹅飞鹅跑跳下河。"在念到"一只狐狸跑过来"时，狐狸从座位上站起来。注意要念完儿歌，鹅才能跳下河（即画好的小河的界线中），同时狐狸才能跑出来抓鹅。
3.结束以后换一批幼儿作狐狸和小白鹅，继续进行游戏。
注意事项：
1.游戏前，先要教会幼儿念儿歌；并注意发音正确。
2.在游戏进行中，发现幼儿而发音不准时教师也要给予纠正。
小百科：鹅，是鸟纲雁形目鸭科动物的一种，属于家鹅。家鹅的祖先是雁，大约在三四千年前人类已经驯养。现在世界各地均有饲养。鹅头大，喙扁阔，前额有肉瘤。
师说教案教案篇5
运动总目标：
1、体验配合游戏的兴趣，感觉乐成的高兴。
2、感知质料的特性、性子，并能凭据物体的形状特性学会准确选择和利用差别范例的建构质料，环绕主题举行建构。
3、让幼儿学会分工互助，敬服建构质料和建构功效。
4、公道操纵替换物，学会客观地评价本身和搭档的游戏环境。
本次运动目标：
1、勉励幼儿努力自动地到场游戏。
2、凭据物体的形状特性学会准确选择和利用差别范例的建构质料举行建构。
运动预备：
1、种种花片、插塑
2、运动前，带幼儿到社区的街道参观
讲授流程：
一、师生发言，引入运动：
师：平常，我们上学、下学颠末社区时，你们看到了什么？（让幼儿说一说街道中有什么，如：屋子、花园等）
二、构造幼儿评论辩论：
1、师：街道里有种种百般的工具幼儿园教案，我们该选择什么质料来建构呢？
2、幼儿分组评论辩论，进修凭据物体的形状特性准确选择和利用差别范例的建构质料举行建构。
3、请个体幼儿说一说本身的意见。
4、老师小结，如：屋子很高，要用大一点的`插塑来建构，如炮筒；游乐东西就可以用童乐高来建构，等等。
三、幼儿建构，老师引导
1、幼儿自由分组，选择本身喜好的物体举行建构。
2、老师巡查幼儿的游戏环境，勉励幼儿努力自动地到场游戏。
3、引导幼儿凭据物体的形状特性准确选择和利用差别范例的建构质料举行建构。
4、让幼儿将搭好的物体摆放到指定的处所。
四、老师讲评、竣事
1、幼儿自评、互评游戏环境。
2、老师凭据幼儿选择建构质料举行建构的环境举行小结，幼儿手工制作提出不敷之处，提出一次游戏的请求，竣事。
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师说教案教案篇6
教学目标：
一、会认9个生字，会写8个字。
二、正确、流利、有感情地朗读课文。
三、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
教学重点：
认识9个生字，会写8个生字。
教学难点：
有感情地朗读课文，知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
教学时间：
2课时
第一课时
教学目标：
一、认识9个生字。
二、能正确、流利、有感情地朗读课文，知道时间的宝贵。
教学过程：
一、听故事《一分钟》
思考：那个青年人从著名教育家本杰明那里受到了什么教育？懂得了什么道理？
二、导入新课《7 一分钟》
看配音课件动画片或图片《一分钟》，边看边想：这个故事讲了一件什么事？元元为什么后悔了？
三、初读课文，识记生字。
（一）自由读课文，划出生字新词，圈出意思不懂的`词语。
（二）同桌合作轮读课文，一个人读时，另一个同学注意帮助纠正错误。
（三）当热心的小老师，提醒小朋友哪些字易读错？告诉小朋友你用什么好办法来记这些生字？
（四）全班齐读课文，要求读正确、通顺。
四、感悟课文，明白道理。
（一）读课文，讨论。
1、读读课文，你感受最深的是什么？
2、课文的哪些句子具体写了元元非常后悔？挑一句来把它读好，读出自己的体会。
3、指导朗读，体会学生找出来的这几句重点句。
（二）学生表演读全文（先自由准备，再上台加上动作表演读）。
（三）说说读了课文，你懂得了什么道理？
五、拓展练习：搜集珍惜时间的名言警句，读一读。
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