编写教案有助于教师之间的经验交流与合作，在编写教案时，教师应当根据实际情况灵活调整内容，以适应学生的学习节奏，职场好文网小编今天就为您带来了小学教师教学教案6篇，相信一定会对你有所帮助。
小学教师教学教案篇1
教学目标：
1.认识15个字，会写8个字，自主积累词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3.感悟诗歌内容，体会孩子们在大自然里那愉快幸福的心情。
教学重点、难点：
1.认识7个字，会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受夏天的快乐。
教学准备：夏天的图片。生字卡片。
教学时数：2课时
教学过程：
第一课时
一、 谈话导入
1.同学们，一年四季你最喜欢哪一个季节?学生自由发言。
2.有一部分同学喜欢夏天，夏天已经悄悄地来到我们身边，夏天不只是火热的，而且是喧闹的、快乐的，是属于我们的。今天，我们就一起学习《我们的夏天》这一课，板书课题，让我们走进夏天，感受夏天的美好、有趣。
3.出示夏天的图片。
你认为夏天是怎样的呢?
你能说说夏天的变化吗?
学生口头练习：
夏天到了，()。
有人和我们一样喜欢夏天，他写下了一首儿歌，我们一起来读读吧。
二、 初读课文，随文识字。
1.教师范读课文，学生思考：你觉得作者写的夏天是怎样的呢?
2.想不想读读课文?以你们最喜欢的方式自己读课文，找出要求认识的字，反复拼读。
3.分组交流识字情况，把自己学会的字教给组内的同学。
4.教师抽读生字卡片，学生说说识字方法。
5.找出带有生字的句子同桌互相读读。
6.学生再自由读课文。
三、 指导写字。
1.出示会写字，读一读。
2.同桌说词，看谁说的多。
3.教师范写，学生观察，你发现了什么?
4.请把你的发现告诉大家，怎样才能把这些字写的好看呢?
5.学生练写，教师个别指导。
6.评价学生的书写。
作业：
1.读课文。
2.写字。
第二课时
一、复习。
1.听写生字。
2.开火车：抽读生字卡片。
二、学习课文，整体感知。
1.以自己喜欢的方式读课文，边读边想，课文写了夏天的几个特点?
2.勾出自己喜欢的句子或段落，你最喜欢哪一段，就把它有声有色的多读几遍。
3.指名朗读喜欢的段落。教师引导学生从自己的生活实际说说喜欢的原因。
四、 感悟朗读课文。
1.学习第一小节。
教师读课文，思考：第一小节告诉了我们夏天是怎样的?
出示图片：火辣辣的太阳高高的挂在天空中。体会夏天是火热的。
指导朗读，学生试读，该用怎样的语气来读这一段呢?
指名读，分组比赛。
2.学习2----4小节。
自由读，思考：我们在夏天有哪些活动呢?
出示课文中的插图：指导学生说图意。
用上“有的()有的()还有的()”这个句式。
你有什么疑问吗?学生自主质疑解疑。
根据学生的回答，教师适时指导朗读。
齐读2----4小节。
3.学习第五小节。
指名读。
你在夏天最想唱什么歌呢?为什么说夏天同友谊在一起，同探索在一起呢?如果是你，你会探索什么呢?
分男女读这一小节。
4.该用什么样的语气来读整篇课文呢?说说自己的感悟。
5.齐读全文。
6.学生试背课文。
五、 拓展。
这样快乐的夏天，你喜欢哪些活动呢?请你在小组呢内说说，在写下来，或画出来。
小学教师教学教案篇2
教学目标：
1、读懂重点词、句、段，理解课文内容
2、学会真实，具体的表达方法，体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。
3、又感情朗读课文，背诵喜欢的段落。
4、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。
教学重难点：
1、学会真实，具体的表达方法，体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。
2、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。
教学过程：
一、复习上节课生词新词：
分组合作比赛，默写生字，要求全部写出来，写对写好，前面的不会后面的补充，到规定时间为止。
二、导入新课：
上节课我们已经自由组合阅读课文了，这节课就让我们深入学习猫是怎样古怪、淘气、可爱的？
板书：古怪淘气可爱
三、整体感知，体会真实的表达方法（分大组朗读交流）。
读完以后你们觉得老舍先生写的猫真不真实？那些地方看出它的真？
四、重点感悟课文，体会作者对猫的喜爱之情
（一）上节课同学们已经选择喜欢的部分，这节课就让我们深入课文，注意抓住重点词句，体会后有感情地朗读出来，要读得让其它同学也喜欢这些词句。
（2）小组交流汇报
大花猫：
1、性格古怪
（1）小组代表读，其他同学听：哪儿读得好？为什么？从哪听出来的？
（2）重点体会猫的性格实在有些古怪
a、质疑：古怪是什么意思？为什么猫的性格古怪？从哪可看出猫的性格古怪？
（古怪是指跟一般情况不同，或生疏罕见，使人觉得诧异。从三方面具体写出猫的古怪：一是有时特别老实，有时又特别贪玩，有时又非常尽职；二是高兴极其温柔，不高兴时又一声不出；三是有时无比勇猛，有时又无比胆小。这样极端矛盾的表现集中在一只猫的身上，跟一般情况不同，只能称其古怪。同时体会到这句话是前三个自然段的中心句，是对猫的性格的集中概括。老实贪玩尽职
板书：（大花猫）性格古怪高兴时不高兴时
胆小勇猛
b．学生发现：你们发觉什么表达方法吗？
师引导：作者在开头就指出猫的性格实在有些古怪，这叫什么？（开门见山）这种写法好不好？（简洁明了，我们在写作时可以学习）
（3）朗读课文，你能发现什么写作特点吗？
体会到：（课件展示）
a、说它吧，可是的句式（从中我们可以体会到这个句式由两部分构成，前部分和后部分是矛盾的，课文通过这样的句式，写出猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职的特点，体现了猫实在古怪的性格。）
b、任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来（我们体会到猫十分贪玩，一玩起来就要玩个痛快。）
c、它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！（屏息凝视指屏住呼吸，聚精会神地看。屏：抑制；凝：注意力集中。课文通过写猫一连几个小时抑制呼吸，聚精会神地看，下定决心地等，突出他的尽职。非不可写出抓老鼠地决心和耐心，突出表现猫地尽职。）
d、它若不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。（无论用来表现条件不同而结果不变，我们体会到猫在不高兴时举断冷漠的表现。）
（4）学生又感情朗读这一部分。
2、淘气
那些地方写猫的淘气，找出关键句。还有从几方面写小猫的淘气？
体会到：
a、什么东西都玩
b、玩起来不怕率跟头，也不怕撞疼
c、胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。
耍个没完
小猫：淘气枝折花落
3、可爱
重点体会：上面两部分都体现了猫的可爱，因为无论是古怪还是淘气，老舍先生都是视猫如儿，爱猫如女的。
4、重点体会以下几个词：
生机勃勃：充满生机与活力。文中意在表现猫的天真可爱、淘气顽皮及作者的喜爱之情。
尽职：努力做好本职工作。猫的天职是捉老鼠，文中写猫在捉老鼠时屏息凝视，连等几个钟头，从中看出它尽力地做好本职工作。
变化多端：变化多样。老舍爷爷家里的猫叫声长短不同，粗细各异，富有变化。
5、依据板书总结全文，体会作者对猫的喜爱之情。
（1）默读课文，体会：猫既古怪又淘气，作者为什么还说它可爱呢？
a、从性格上看，正因为猫的性格时矛盾统一体，才使它性情丰富多彩，生动有趣。
b、从淘气看，生机勃勃看出作者的喜爱之情。
（2）默读全文，列出作者喜爱猫的句子并谈体会。（融情于猫，情猫相融）
如在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。（把脏脚印形容成小梅花，而印字用得何其生动。）
它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。（把猫的叫声形容得悦耳动听，喜爱之情跃然纸上。）
它在花盆里摔跤，抱着花枝大秋千，所过之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它，它是那么生机勃勃，天真可爱！（天真可爱，生机勃勃这些词语一般形容小孩子，放在这里体现了作者对小猫的宽容怜爱如待幼小孩童。）
五、思维拓展，深化主题
1、思考题：请你以老爷爷的身份和猫的身份向同学介绍本课的猫。选择你喜欢介绍的方式。
2、学生分头准备，同桌交流。
3、学生选择自己最喜欢的方式表达自己学习的感受。
六、总结全文：这是一篇描写动物的文章，老舍先生用通俗晓畅的语言细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露作者的爱猫之情。
七、布置作业
1、做同步练习
2、背诵自己喜欢的段落
3、小练笔：试试描写你喜欢的动物老实贪玩尽职
附板书设计：（大花猫）性格古怪高兴时不高兴时
胆小勇猛可爱
（小猫）淘气耍个没完
枝折花落
?猫》教学反思
?猫》这篇文章看似很简单，但我反复品味过后，总有很多新的教学思路。第一件事情就是依据三维目标初定教学目标：
1、通过品析生动细致的描写，感悟作者对三只猫的情感态度。
2、揣摩文中蕴含的人生哲理。
真正操作起来确实不易。如何努力发挥学生的主动性和创造性，这是我一直思考的问题。《课标》中明确指出：“语文教学应激发学生学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。”所以开始导入时我便设计了一个大家比较感兴趣的宠物话题，这样内容上比较接近学生，从情感角度上学生自己能放松下来激发他们的兴趣。
这节课就是以“情”贯穿始终，相处述情——亡失诉请——析情明理，都紧紧围绕作者的情感态度展开。三个主问题的设置既要挖掘学生的表达力，又要让学生自主品味出作者对三只猫的情感态度的变化，从而引申到对人生哲理的感悟。在这节课的教学过程中我努力让学生在学习知识的同时提高对语言的感悟能力、驾驭能力，使学生在学习的过程中体会作者写作方法，使学生产生爱猫、爱生活的情感。
尽管我也在不同的班级试验过多次，尽管在细节上反复琢磨，向本组老师请教指导，但是这节课最后还是有一些需要修改的地方。
1、时间安排前紧后松。可以将课前预习部分在课前落实扎实，课上点到出现问题最多的字词即可。这样可以节省一分钟左右。让学生在最后的练习环节上有更充足的时间，让练习更充分，真正让学生写出自己的心声。
2、“析情明理”环节，完全可以让学生放开谈自己的感受，鼓励学生畅所欲言，所谓的理不一定非要和老师讲解的一模一样才对，一定要相信学生能谈出自己的感受。站在学生的角度去思考问题，才能有更多的收获。而这个环节，学生们对自己的感受已经谈的很好，我又出示了自己的体会，实属多余，这样就容易禁锢学生的思维。所以一定要相信我们的学生！
3、感悟人生哲理这个环节，其实没有必要追求形式上的多样。起初，我在备学生的时候，一直在想，学生们一定有很多不同的见解，讨论交流可以让他们将自己的感受完全展示出来。但人生哲理是一个学生内化在心里的感悟。因此，给他们一个安静的环境，让他们静下心来去感悟，然后纷纷展示交流即可。所以没必要为了讨论而讨论，小组讨论要有其真正的实际作用才是真正有效的讨论环节。
4、任何一篇文章都是通过反复多样的阅读来获得体会的，但这节课中我只寄希望于课下的预习，课上朗读及默读的环节都是轻轻点水一般，没有深入阅读。其实在第一个环节上，可以设计一个初步朗读重点语段的环节，让学生首先从字面上感知课文内容。而有些情感体验的词语也可以富有情感朗读出来，相信效果会更好。
5、点评小练笔的时候最好也能针对本课的教学目标来展开评论。这样又进一步落实教学目标。
这次课让我收获很多，尤其向本组老师身上学到了严谨的教学态度。有的时候意思相近的一句话，我们反复修改斟酌字词，尽量让自己的课收到完美的效果。当然这样一个反思的过程也是一种进步的过程，在不断反思中进步，在进步中时常反思！
?猫》课文
猫的性格实在有些古怪。说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点响动，又多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！
它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它一声也不出。
它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。一根鸡毛，一个线团，都是它的好玩具，耍个没完没了。一玩起来，它不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。它的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭。它的胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。它到院子里来了。院中的花草可遭了殃。它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所到之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它，它是那样生气勃勃，天真可爱！
小学教师教学教案篇3
【教学目标】
1．认识“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观”等8个字，会写“坐井观天、井沿”等12个词语。
2．分角色朗读朗读课文。读好小鸟和青蛙的对话。
3．明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。
【教学重点】体会故事的寓意：认识事物，看待问题，站得高才能看得全面。
【教学难点】读好小鸟和青蛙的的对话,分角色朗读课文，理解课文寓意。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观”等8个生字，会写“坐井观天、井沿”等7个词语。(重点)
2.分角色朗读课文，明确小鸟和青蛙争论的问题，知道他们说法不一致的原因。(重点)
3.正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。(重点)
【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频）
【教学过程】
一、导入新课
导入类型：出示图片：（图略）
教师口述：
1.它们之间会发生什么有趣的事情呢？
2.从前有一口古老的井，井里坐着一只青蛙。一天，一只小鸟飞来，落在井沿上，咦！后来怎样呢？今天我们就来读一读这个故事。
（板书：12坐井观天）板书课题，齐读课题。
?设计意图：出示小鸟和青蛙的图片，再引导课文的学习中来,激发学生学习的兴趣。】
二、初读感知
1.听范读。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。
3.检查初读情况
（1）认读生字
练读生字，识记。
①平舌音“错”，后鼻音“弄”，鼻音“哪”等。
②识记生字
形近字比较：“渴、喝”比较容易混淆，“口渴”是一种，状态，需要水，因而偏旁是“氵”；“喝水”是一个动作，张嘴喝，要用口，因而偏旁是“口”，
还可以编顺口溜识记：口渴想要水，喝水要用嘴。
②猜谜语：“再次见面”就是“观”；“出口千言”就是“话”
③用“加一加”方法学习“?合”是“答”“讠舌”是“话”，“口那”是“哪”，“扌台”是“抬”“阝”加“二”加“小”是“际”。
④换一换：“铅”减“钅”换“氵”就是“沿”。
⑤组词、句子拓展法识记：“际、错”可以通过组词识记，如“一望无际、漫无边际”“作业写错了”“有错就改正”。
（2）出示带生字的新词，让学生认读。
弄错糊弄错误错题哪里哪儿抬头抬起
（3）学习多音字：“哪、答、还”
练①读句子，找发现。
你从哪儿来呀？
答应别人的事，要努力做到。
我今天起床晚了，还好没有迟到。
在这里，“哪”读“n?”，意思是“疑问词，后面跟名词或数量词，表示要求在所问范围中有所确定”，另一个读音是“na”，意思是“助词，“啊”字受到前一字韵母ｎ收音的影响而发生的变音?”，还有一个读音是“né”,意思是“中国古代神话里的神名”。“答”读“dā”，意思是与“同意、回报”，用于“答应”“答理”等词。还有一个读音是“dá”，意思是“回话，回复”，“还”读“hái”，意思是“现象继续存在或动作继续进行”，还有一个读音是“huán”，意思是“返回，偿还，回复”，组词如下：
哪na（大得很哪）答dá（回答）（报答）
n?（哪儿）（哪里）dā（答应）（答理）
né（哪吒）
还hái（还好）（还有）
huán（归还）（返还）
②读一读：
天无边无际，大得很哪（na）！
上课的时候，回答（dá）问题要积极？
借别人的东西，要及时归还（huán）？
（4）识字游戏
摘苹果游戏，看谁摘得多。（读对一个，苹果就被摘下。）
（5）理解词语
练把词语和意思连起来。
坐井观天广大而看不见边际。
大话坐在井里看天。比喻目光狭小，所见有限。
无边无际浮夸而不切实际的言论。课文中青蛙认为小鸟说的话是虚假的、夸张的。
（6）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。
?设计意图：自主学习字词，初读感知，先扫清语言障碍，为把课文读通顺、正确打下基础。】
三、学习“会写字”
井观沿答渴喝话际
1.学生字
（1）认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。
（2）多元识字
①编顺口溜识记：口渴想要水，喝水要用嘴。
②猜谜语：“再次见面”就是“观”；“出口千言”就是“话”
③用“加一加”方法学习“?合”是“答”“讠舌”是“话”，“扌台”是“抬”，“阝”加“二”加“小”是“际”。
④换一换：“铅”减“钅”换“氵”就是“沿”。
2.指导书写
（1）观察生字书写特点，交流。
（“答”，上下结构，上窄下宽。“观沿渴喝话际”左右结构，左窄右宽，“井”独体字。）
（2）老师范写,重点指导“渴、井”，学生练写。
“渴”：左右结构，左窄右宽，右下部分先写“人”，“人”的末笔捺改点，再写竖折。
“井”独体字，第一横比第二横略短，第二横在横中线下侧，竖比竖撇略长。
练学生练写,教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。
?设计意图：对会写字的教学从音、形、书写抓起，一步一个脚印，扎扎实实。】
四、课堂小结
学习《坐井观天》的故事，我们认识了许多生字新词朋友，读懂了课文，识记并能正确书写生字。
五、当堂检测
六、课后作业
小学教师教学教案篇4
教学要求：
1、认识12个生字。积累“电脑”等词语。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，体会人们对美好生活的向往，培养学生的想象能力。
重难点、关键：
1、识字、写字。
2、做城市的设计师，画一座漂亮的城市，培养学生的想像力。
第一课时
教学目标：
1、认识12个生字，积累“电脑”等词语。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，体会人们对美好的生活环境的向往。
教具准备：
1、学生课前了解身边的城市。
2、生字词语卡片。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
1、 教师：小朋友们，你们住在哪?喜欢吗?为什么?其实每个人都希望自己生活在漂亮的城市，浩浩也不例外。
2、教师导入新课，板书课题。
二、通读课文，初步感知
1、教师范读课文，学生倾听。
2、学生借助拼音自由读课文。
3、小组成员互相检查通读课文的情况。
4、指名检查通读课文的情况。
5、分组分段读课文，在读文中再次感知课文内容。
三、小组合作，认读生字
1、教师出示今天要学习的生字。
2、学生以小组为单位自由读拼音，认读生字。
3、指名读，检查小组自由认读生字的情况。
4、全班跟老师读，并组词。
5、游戏巩固：请智多星上来摘苹果。
6、在认读生字的基础上再读课文。
第二课时
教学目标：
理解课文内容，体会人们对美好的生活环境的向往，激发学生热爱生活的思想感情。
教学过程：
一、图文结合，了解浩浩的设计
1、读文，想一想：浩浩设计城市设计了几次，每次的情况各是什么样的?
2、指名反馈：第一次设计的城市是什么样的?
(学生找出文中相关的句段，大家一起读一读)
3、教师出示浩浩第一次的设计图，说说你们喜欢这样的城市吗?为什么?
4、教师根据学生的反馈小结，抓住浩浩的“随便”教育学生做一件事情，随便做肯定是做不好的。
5、教师：要是让我们住在这样的城市里，那可就惨了，不过还好，这座城市在开始建设前。有人帮助浩浩改了过来，是谁呀?
6、那么修改后的城市是什么样子的呢?
7、引导学生观察前后两幅设计图的不同，体会第二次城市设计的合理、漂亮。
8、指导感情朗读描写新城市的句段：小朋友们，这样的城市漂亮吗?你们喜欢吗?那我们一起有感情的把课文最后一个自然段读一读。
二、总结全文，拓展延伸
1、教师小结：小朋友们，浩浩在爸爸的指导下，认真思考，为我们设计了这么漂亮的城市。真是好样的。
2、鼓励学生想一想未来的城市，并且设计未来城市，把它画下来。
第三课时
教学目标：
1、会写“市”“师”“路”“兴”等字。
2、正确、流利的朗读课文。
3、总结全文，拓展延伸。
教具准备：
生字词语卡片、色笔。
教学过程：
一、检查复习
1、出示生字词语卡片，指名认读。
2、开火车认读，加以巩固。
3、有感情地朗读课文。
4、大家一起背一背。
二、总结课文，拓展延伸
1、学生拿出自己设计的城市。
2、互相欣赏各自的设计，交流自己的设计意图。
3、指名说一说自己的设想。
三、指导写字
1、出示生字词语卡片，学生认读并组词，巩固生字的认读。
2、认读课后田字格中的字，并进行扩词练习。
3、引导学生观察这些生字在田字格中的位置。
4、学生自由说一说，书写的时候要注意些什么?
5、学生反馈后，教师总结强调。
6、学生写字，教师巡视，个别辅导。
小学教师教学教案篇5
教学目标：
1、学习生字新词，理解词语的意思。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。
4、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。
教学重点：
1、学习生字新词，理解词语的意思。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：
1、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。
2、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。
教具：投影、小黑板
教学时间：2课时
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
同学们，在自然界中有一种动物与春天有着密切的关系，它总是早早地向人们报告春天的讯息，知道它是谁吗？
对。它就是燕子。请同学们看图，（出示燕子投影片或图片）这就是我们要学习的这篇课文的主角。（板书：1、燕子）
二、教授方法，识记生字。
1、读生字组词，注意读准字音。
2、选择正确的读音。
3、提出不理解的词语。
4、说出下列词语的近义词、反义词。近义词：
俊俏—（俏丽）聚拢—（聚集）
生机—（生气）掠过—（拂过）反义词：
偶尔—（经常）增添—（减少）
俊俏—（丑陋）机灵—（死板）
三、复现巩固，整体识记。
组词。
俊（）俏（）拢（）拂（）倦（）
峻（）悄（）笼（）佛（）卷（）
骏（）稍（）垄（）沸（）圈（）
符（）谱（）沾（）添（）奏（）
附（）普（）粘（）填（）凑（）
四、指导书写，培养习惯。
1、“燕”上半部分不是草字头
“聚”下半部分不是水
“稻”与禾有关指导书写
作业：
1、写生字词
2、熟读课文
小学教师教学教案篇6
识字6
综合课
1.认读“海——领”十四个汉字；掌握“沙——苗”六个字的读写及运用。
2.朗读课文，读流利优美，在头脑中再现画面。在朗读中体会量词的用法。
3.能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。
识字、朗读。
有感情的朗读课文，背诵课文。
小组合作
识字卡片
两课时
第一课时
一、合作交流，展示预习内容
昨天，我们预习了课文，还选了自己喜爱的一句话画成一幅画。现在请小画家们把自己的精彩作品拿出来，小组内互相说说你画了什么。
小组内交流，师参与交流，选四幅图贴于黑板。
图中画有哪些景物？能用数量词说说吗？
二、情境导入课文学习
1．从第一幅图引入：海滩的风景真美啊！谁可以当导游，带我们去海边玩一玩？
2．指名介绍第一幅图。
3．引导学生从书中找到相应的一句，自读，指名读，齐读。
4．课件展示生词：海鸥、沙滩、军舰、帆船
5．开火车读，同桌互相考读。
6．课件隐去熟字，留生字：海、鸥、滩、军、舰
7．自读，小组交流记字方法。
8．总结学生识字方法：
“鸥”，是“鸟”字旁，是鸟的一种；“海鸥”是在海上飞的鸟。谁能画一只在海上飞的海鸥？
“滩”，是“ 氵”，跟水、沙土有关。谁能画一片沙滩？
“舰”是“舟”字旁，跟船有关；“军舰”是军事上所用的一种船。谁有军舰的图片，请贴在黑板上。
“帆”是“巾”字旁，跟布有关。帆船是怎样的一种船，谁能用图表示出来？
猜谜识字：
每天都有水（海）。小区里飞来一只鸟（鸥）。水爬沙滩，太难太难（滩）。把车盖住（军）。看见一只小船（舰）。
三、引导学生小组自学其余三句
1．小组户主学习。
下面再看另三幅图，小组商量一下，看你们最喜爱哪一幅，讲出图意，再找到相应的一句自学，要求读优美，圈出要学的字，想办法把字认准记牢。哪组学得好，我们请他们上来做小老师教大家学。
生自学，师临场指导。
2．自学展示：
请学习良好的四人小组上台，一人做导游，指图讲解，带大家“游览”。一人带同学们读相应的一句，另二人（可用生字卡片）教大家学本句中的生字。台下同学可自由提问，台上四位“小老师”作答。
如：一条大布巾，风儿一吹就前进（帆）。两个好朋友，都有禾字旁，春天绿又绿，秋天黄又黄（秧、稻）。周围有土，中间养鱼（塘）。虽说叫小溪，却把大字踩脚底（溪）。有的长长有的弯，大口一吹它就响（铜号）。干字戴顶竹叶帽（竿）。
四、复习巩固
认清字形：
（1） 引导发现偏旁跟事物之间的联系：
“海、滩、溪”跟水有关； “舰”跟船有关；“秧、稻、塘”跟禾苗、泥土有关；“鸥”跟鸟有关。
（2） 熟字加偏旁识字：干—竿；同—铜；令—领
（3） 字形比较识字：亏—号
师展示“一只海鸥”等十六张词卡，指名看图找词卡，贴词卡，并做小老师带大家读。
指导学生借图及词卡背诵课文。
第二课时
一、多种形式读课文，巩固生字
1.两分钟自由朗读，看谁读的遍数多。（目的是让学生在竞争中读熟课文）
2.小组分节朗读比赛，看哪组读得最流利最整齐。
3.师生对读：
师读数量词，学生说相应的事物词；师说事物，学生对数量词。
生读数量词，老师说相应的事物词；生说事物，老师对数量词。
4.齐读全文。
二、入情境背诵
1．展示四张图画，看图背诵。
2．师带生边做动作边背诵。
三、巩固识字练习
1．听老师报“带颜色”的词，生听词在词语卡上填色。如师报“一片金色的沙滩”，生则把“一片沙滩”涂成金黄色。
2．“带颜色”读词，如读“一只洁白的海鸥，一片金色的沙滩”等。
四、指导写字
1．字形分析，范写，学生书空。
沙、海：都有三点水。左右结构。要写得左小右大。注意“沙”字右边的“小”要去钩。
桥：注意右边的第一笔为撇，不要写成横。
竹：注意右边最后一笔要写成竖钩。
军、苗：都为上下结构。注意要写得上小下大。
“海、沙、桥”左窄右宽；“军、苗”上窄下宽；“竹”左右对等。
2．指导学生静心、坐正，描一个，写一个。
可尝试用“观察写字”教学法：
（1）静态观察：读字。
学生独自观察田字格中的字，看清字形，找出关键笔画。
“竹”字左边是竖，右边是竖钩。
（2）动态观察：看范写。
观察老师范写，注意书写笔顺。如：“海”字右边的笔顺。
（3）体验观察：临写。
学生照样子书写，特别注意老师提示的字。本课有两个带三点水的字（海、沙），可以告诉学生，写好三点点水的关键是要把第二点写的靠外一些，三点的外沿呈一条弧线，不要把三点写在一条垂线上。
（4）对比观察：品字。
写完字后，仔细端详，与田字格中的比较，有意识地指导学生品味字的点线美（如“海、沙）、结构美（如“桥”的左旁末笔捺变点）、空间美（如“竹”左右各占一半；其余几个的偏旁占三分之一）。
五、拓展知识
（1） 连线搭配词语。
一只 军舰 一畦 稻田 一道 石桥 一面 欢笑
一片 海鸥 一方 秧苗 一群 飞鸟 一把 队旗
一艘 沙滩 一块 果园 一竿 翠竹 一群 铜号
一条 帆船 一座 鱼塘 一孔 小溪 一片 “红领巾”
（2） 互对词语
师生互对：老师说数量词，学生配上准确的词语。
两两互对：一人说数量词，一人说事物词。
（3）实践活动：
a观察教室里的物品，用上数量词来表达，看谁说得准。
b回家观察家里的物品，用上数量词表达给爸爸、妈妈听，请家长评价。
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