依据不同课型调整结构与侧重点，是教案设计的适应性体现，，通过教案的设计，教师能够有效整合多种教学资源，增强课堂的丰富性，以下是职场好文网小编精心为您推荐的踩气球教案7篇，供大家参考。
踩气球教案篇1
一、激情引趣：
今天老师给你们带来了什么礼物？（出示气球）我们做游戏时经常用到它，小小的气球不只能给我们带来快乐，它还是一剂治病的良药呢！不信，读读课文就知道了。
二、揭示课题：
1、齐读课题（课题读的这么好，老师相信你们课文一定会读的更好）。
2、下面用自身喜欢的方式读课文。
①遇到不认识的字可以请教课文下面的大树叶。
②读不准的字音还可以问问老师或同桌。
③遇到难读的句子可以用笔画出来。听清楚了吗？（开始读书吧）
三、识字（现在老师想考考你们识字情况行吗？）
1、认真读，争取把他们记在心里。
2、在读这些字的时候，你想提醒小朋友注意哪个字的读音？
3、依照提醒再练习读一读。
4、我们要举行男女生赛读，谁先读？
5、谁能用科、始这两字多组几个词？
6、这些字生活中在哪里见过呢？用什么方法把它们记住呢？4人为一组把最巧妙的记忆方法介绍给伙伴。
7、汇报记忆方法。
8、谁愿意当小老师来考考大家？（手拿卡片）
9、我把字婴幼儿放在儿歌里，你还能认出他们吗？
10、老师认为这几个句子难读，练习读一读。（愿意读哪句就读哪句）
四、初读课文（小朋友的生字识记的很好，现在让我们来读读课文好吗？）
1、齐读第一自然段。
通过读，你读懂了什么？你知道什么是污染病吗？
2、下面请小朋友们自由读课文2——5自然段，边读边体会科利亚看到气球前后的心情变化。
3、选择自身喜欢的自然段读一读。（谁愿意读）
4、第二自然段：
①谁愿意读第二自然段？
②你认为这一段该用怎样的语气读？（伤心、难过、孤独、寂寞）
③你试着读一读。
④谁还愿意把你体会到的心情再读一读。
5、第三自然段：
①点击出现画面。
②再点击出现闪动的气球。
6、第四自然段：
①为什么喜欢这一自然段呢？
②假如你就是课文中的科利亚，把科利亚换成第一人称“我”，读给同桌。
③指名读。
7、第五自然段：（齐读）
①老师有个问题想请教小朋友，科利亚为什么笑了？（展开讨论）
②小结：正如同学们说的那样，科利亚也许为米沙的这种创造而笑，也许对同学们特殊问候方式而笑，也许是忘却了病房里的孤独和寂寞而笑。此时此刻，他会想些什么，说些什么？
五、实践活动：
这篇课文讲述了科利亚得了污染病住进了医院，孤独、寂寞随同着他，他的同学们用气球来问候，让他很受感动，通过学习，你知道了什么或有哪些收获呢？
板书：珍惜友情。
六、指导书写：
课文我们就学到这，现在让我们学写几个生字。
周：里面的局部不能超越包围圈。
病：上横要写短，左撇要长，伸展开。
句子：
1、气球开始一上一下地动了起来，科利亚猜出来了，准是米沙想的招儿。
2、科利亚好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。
3、科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”，高兴地笑了。
儿歌：
病房有个科利亚，
谁也不准来看他。
静静躺，呆呆望，
孤孤单单想回家。
科利亚，别难过，
你的同学有方法。
红气球，飘来啦，
祝你康复早回家。
踩气球教案篇2
教学要求：
1、学会本课8个生字及由生字组成的词语。会认“科、亚’等7个生字。
2、会用“可爱的”“高兴地”写句子。
3、朗读课文，体会同学间的真情。
教学重难点：
1、学会生字词语。
2、体会同学间的真清。
教学方法：
集中识字、表演朗读
课前准备：
多媒体课件。放飞的气球、生字卡。
课时安排：
两课时
第一课时
一、创设情境，激情导入。
1、小朋友，你们看，今天老师给大家带来了什么吗？（出示：气球）
想一想，用气球可以做哪些游戏？（踩气球、顶气球、拍气球……）气球除了用来做游戏，还可以用来做什么？
2、学生明确学习任务。
今天，我们就来学习22课《窗前的气球》，谁来读读课题？一齐来读一遍。
想知道窗前的气球的作用有多大吗？想就打开书本，读读课文呀，读了课文就知道里面讲什么了，注意读准生字的字音。（学生自由朗读课文）
二、整体感知。
1、自由朗读课文。要求：读准字音，读通句子。
2、师范读，学生注意听，标出自然段，把认为难读的字画出来。
3、学生质疑。
①你标出了哪些字？
②对课文有什么想不明白的地方？
4、初识生字。读生字卡片，读生字在文中组成的词语。
三、识记生字。
1、检查字音掌握情况。
2、指导识字。
熟字加偏旁：台一始青—猜斗—科全一挂
形近字比较：猜——请科一蚪
3、课件出示带生字的句子，指名读，同桌读。
四、巩固识字、写字。
1、抓错游戏。教师故意把字读错或把字写错，让学生判断对错并订正。如把“开始”写成“开台”。
2、指导书写。”‘
3、学会临写课后“我会写”。
第二课时
一、读中感悟。
1、学习第1自然段。
（l）指名读，思考：这段主要告诉了我们什么？
（2）理解“传染病’，。
2、学习第2自然段。
（l）自由读。边读边思考：你读懂了什么？
（2）科利亚为什么觉得没意思？
（3）从“静静地”“呆呆地”可以体会到科利亚的心情怎样？
（要求学生带着失落的心情再读这句话。）
3、学习第3自然段。
（l）轻声读。你看到了什么？
（2）分小组或同桌讨论：展开想象，气球在窗户前一上一下地动起来，这是怎么回事？
（3）让学生大胆说出自己的想法。
4、学习第4自然段。
（l）朗读。读后交流你读懂了什么？
（2）科利亚的心情为什么一下子好了许多？他好像看见了什么？
（3）指名读，用“可爱的”说一句话。
5、齐读第5自然段。
（l）窗前的.气球，代表着什么？
（2）逗人的“小脸”指的是什么？科利亚此时心情怎样？
（3）用“高兴地”说一句话。
6、讨论：学了这课，你体会到了什么？
二、看图说一说：你想对科利亚和他的同学们说些什么？
三、朗读全文，体味同学间真诚的情意。
板书22、窗前的气球
谁也不能
他也不能能望到什么真没意思
气球（指手画脚）
同学们的问候心情好了许多高兴地笑了
爱————————友情
课后反思:
阅读中的“感悟”是学生品节对语言及其语境的直感，获得某种印象或意义的心理过程，是意会。重视感悟体验有利于对作者情感的体会。而要想让学生顺利的进入课文情境，必须引导学生根据自己的生活经历、情感体验等去感受作者的心情。在这一教学片段中，我正是让学生边读边思，通过回忆自己的生活经历和体验，并与课文中的人物“科利亚”的处境和心情进行比较后，有了自己的心得和领悟。这些心得和领悟溶入了学生自己的情感和体验，是与课文情感相碰撞产生的火花。有了这一深厚的情感共鸣之后，学生读起课文来怎能不声情并茂呢？
踩气球教案篇3
教学目标：
1、 正确、流利、有感情地朗读课文，理解“传染病”，会用“可爱的”“高兴地”写句子。
2、 体会同学之间的真挚情意，懂得珍惜友情。
教学重点：体会主人公的情感变化，培养爱心。
教学难点：体会主人公的情感变化，培养爱心。理解“传染病”。
教学过程：
一、 直接导课
1、这节课我们继续来学习 22 窗前的气球 齐读
2、请小朋友打开课文，自由地读一读，要求用横线画出最能体现科利亚前后心情变化的句子。
二、 整体感知
1、自由读课文，动手画一画。
2、找到后自己读一读。
3、汇报交流
出示：他觉得真没意思。
科利亚望着窗外的那张逗人的“小脸”，高兴地笑了。
自己再读读这两句话，有问题要问吗?
为什么会感觉没意思?为什么后来又笑了?那张“小脸是怎么样的?这个气球是哪儿来的?
三、 研读没意思
自由读读课文1、2自然段，说说你从哪儿体会到没意思的。
1、预设 他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。
a科利亚病了，得的什么病?(传染病)你怎么知道的?出示句子。理解感染病。(如非典、禽流感、水痘红眼病)
b得了传染病，谁也不能来看他，随机问班里的孩子，那妈妈能看吗?爸爸能看吗?爷爷……他们都不能来看他，此时他有什么感受?指名说。(孤独、难受、伤心、无奈)边说感受边朗读.
c那就请你们带着自己的这种感受读读这句话吧!
d是呀，多孤单、多难受啊，不能上学，不能出去，还不能干什么呀?
d这么多开心的事，他都不能做，他当然觉得?齐读 (他觉得真没意思。)
2、科利亚静静地躺在病床上，呆呆得望着窗户。
a指名读一读，说说体会到了什么?随即读出自己的感受.
b你们看图,此时你又有什么体会。他呆呆望着窗外能看到什么?会想些什么?(想起以前那快乐的日子，可如今只能看到对面的的墙角和一角天空，通过对比体会孤独,没意思)
c再次朗读：他觉得真没意思。
d让我们再一次用朗读来感受科利亚的没意思吧。齐读一、二自然段。
四、 研读为什么高兴地笑了。
1、快速读一读3、4自然段。然后四人小组合作讨论为什么他高兴地笑了。
预设1、科利亚仔细一看，气球上画着一张可爱的小脸。
因为同学们送了一个气球给他，所以他高兴地笑了。
这个气球是什么样，你从课文的什么地方知道的?
a你能通过朗读，让我们感受小脸的可爱吗?
b读得真好!你们想读吗?
c齐读
d我看到教室里有47张可爱的小脸。谁能用“可爱的”来说一句话吗?
2、预设点：“这下他猜出来了，准是米沙想的`招儿”。当学生提到这点的时候，猜一猜科利亚怎么知道的是米沙想得招啊?读读这句话。
如果你是科利亚，此时你有什么感受?可以这么读“我的心情一下子好了许多”。抓住一下子。
3、他好象看见米沙拉动栓着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。
叽叽喳喳地他们在说些什么啊?结合前文理解“指手画脚”。(抓住前文“摇摇摆摆”体会不容易，“一上一下”抖动是为了引起科利亚的注意。)那科利亚会对他的同学说什么呢?(热心、他们真是我的好朋友，他们很关心我……)读出自己的感受。
4、是啊，所以科利亚望着窗外的那张逗人的“小脸”，高兴地笑了。(齐读)我看到你也挺高兴的,那你能用高兴地来说一句话吗?叫几名学生回答。
5、你们觉得在这什么起到了关键的作用啊?(气球)这是怎样的气球呀?(可爱)
6、那这仅仅是一个可爱的气球吗?(板画爱心)读“窗前的气球，代表同学们来问候科利亚”
7、正因为有了这样一个气球，所以“科利亚望着窗外的那张逗人的“小脸”，高兴地笑了。”科利亚除了高兴,你觉得他还有什么感受呢?
8、再次齐读课文的最后一个自然段。现在这些问题都已经?(解决了)
五、拓展写话。
1、播放《爱的奉献》
2、那你愿意把你的关心和祝福送给他吗?就让我们把这些都写在我们自己做的爱心气球上，用自己喜欢的方式带给他。
3、交流。(把孩子送的祝福拼成爱心的形状，围在气球的外面)
板书：
踩气球教案篇4
教材简析：
一个飘在窗前的红气球，对躺在病床上的科利亚来说，就是一声问候，一张笑脸，一阵惊喜。童年的友谊是真挚的。当我们的孩子读着这篇课文的时候，一定会被这“窗前的气球”深深地打动，窗前的气球将激动着孩子们的颗颗童心，净化着孩子们幼小的`心灵，引领着孩子们打开想象的大门，飞向真情的天空。
教学理念：
?语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。让学生真正地走进文本，融入角色，体会课文的情感，从而与故事的主人公产生心灵的共鸣，这是我追求的教学境界。
教学目标：
1.认识生字，结合自主识字方法，识记字形，规范书写生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.体会主人公的情感变化，领会课文中所要传达的美好友情。
教学重点、难点：识记字形，规范生字书写;通过朗读体会课文情感。
教具准备：
生字卡片
教学时间：2课时
?第一课时】
一、 解题、导入新课。
二、识字写字。
1.自由读课文：画出生字并借助拼音读准字音。
2.采用多种方式认读生字。
(1)利用儿歌巩固识字的方法，学习科、亚、呆。
(2)识字与识词结合，鼓励学生发现识字方法。
(3)用游戏的形式巩固识字，积累词汇。
3.指导写字。
三、 朗读课文，整体把握课文内容。
?第二课时】
一、复习导入
二、朗读感悟
1.出示思考题
(1)床前的气球代表了什么?
(2)同学们想通过这个气球对科利亚说些什么?
(3)科利亚看到这个气球，心里会想些什么?
2.小组合作学习：找到相应的自然段，读一读。
3.全班讨论：
(1)指名读第二自然段：体会科利亚孤独、无奈。
(2)指名读第四自然段：体会“气球上画着一张可爱的小脸”和“他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳的指手画脚”这两句话的感情。
(3)指名读第五自然段：体会“科利亚望着窗外那张逗人的小脸，高兴地笑了”这句话的意思。让学生发挥想象，并在反复的朗读中去体会。
三、 实践活动。
以小组为单位，表演课本剧。
踩气球教案篇5
活动目标：
1、感知气球有颜色、大小、形状的不同，探索气球的多种玩法，体验游戏的快乐。
2、理解、欣赏故事《红气球》，懂得借用东西要有礼貌。活动准备：气球、大图书
设计意图：这几天，班级中有几位小朋友陆续带来了几个不同颜色、形状、大小的气球，孩子们对此充满了兴趣，长利用自由活动、来园的`时间三五成群聚在一起玩，但在玩的过程中也产生了不少矛盾。小班幼儿探索欲强，根据他们的兴趣出发，引导、启发孩子的探索欲望，让他们在玩玩弄弄、读读讲讲的过程中，去感受、获得知识和经验，能很好地培养他们探索的兴趣、友好合作活动的习惯和大胆表达的能力。
活动过程：
一、玩气球
1、请幼儿看一看气球，说说气球的颜色、大小、形状。师：宝宝看，今天有这么多的气球和我们做朋友，它们都是一样的吗？
（1）有哪些形状呢？
（2）红气球有几个？
师：宝宝的眼睛真亮，原来这些气球的颜色、大小、形状都不同。
2、取气球、玩气球
（1）取气球师：气球宝宝真想和大家一起玩，我们每位宝宝去请一个你最喜欢的气球。（引导幼儿想办法取，可借助活动室的物品或他人的帮助。）
（2）鼓励幼儿探索气球的各种玩法，引导幼儿学着说说动词：吹、抛、扔等。
（3）放气球师：气球宝宝玩累了，我们让它到旁边休息一下轻轻放，排好队，做个有礼貌的好宝宝。
3、小实验师：宝宝喜欢气球吗？气球的肚子为什么会鼓鼓的呢？里面是什么？我们一起看看。小实验：
（1）给瘪的气球打气，请幼儿看看气球的变化
（2）放开气球的口，在请幼儿观察变化。
（3）放走气球内的部分气，使气球变小。
师：现在你知道气球为什么会鼓起来了吧，原来是空气在帮助它。
二、欣赏故事《红气球》师：今天，老师还带来了一个关于气球的故事。
（1）师有表情地讲述故事。（翻看大图书）
a、大灰狼想玩小兔的红气球，它是怎么对小兔说的？
b、小兔愿意给它吗？它会想什么办法呢？
c、狐狸是怎么说的？结果怎么样？我们来学一学。
d、小兔看到小猫哭会怎么说，怎么做呢？气球瘪了该怎么办呢？
e、小兔为什么不把气球给大灰狼、狐狸玩呢？
f、你喜欢小兔吗？为什么？三、玩一玩、说一说提供气球让幼儿自由选择活动
1、当你想玩别人的玩具时，你会怎么说、怎么做呢？
2、当别人不愿意把东西给你的时候，你又该怎么说、怎么做？（引导幼儿学习使用一起玩，跟对方商量或者对方不玩了再玩的策略。）
踩气球教案篇6
活动目标：
1.知道气球与充气玩具变鼓是因为充入了空气。
2.探索充气的多种方法。
3.体会与同伴合作才能扎住“气球嘴”的必要性。
活动准备：
1.没充气的气球人手一份。
2.脚踩式打气筒，各种充气玩具若干。
活动过程：
一、气球吃什么
1.出示充好气的气球和未充气的气球。
师：这个气球圆鼓鼓，胖乎乎，这个气球呢，瘪着肚子，好像没吃过饭。
2.教师手拿未充气的气球，引出《气球爱吃什么》。
师：气球喜欢吃饼干、馒头、糖果吗？
师：气球吃什么，才能鼓起来，变的胖胖的呢？
二、我帮气球吃空气。
师：空气有个怪脾气，很喜欢从气球的肚子里溜出来。
师：怎么样让气球吃的饱饱的，又不让空气溜掉？
1..教师示范吹气球，用嘴给气球充气，以及如何扎住“气球嘴”，不让空气溜走。
2.幼儿每人一只气球，用嘴给气球充气，让气球很快“胖”起来。
3.告诉幼儿为了不让空气溜走，他们可以主动寻找合作伙伴，扎住“气球嘴”。
三、充气玩具吃空气
1.出示充气玩具。
师：气球还有很多朋友，也和气球一样喜欢吃空气。我们也来帮帮他们，让他们也吃得圆鼓鼓、胖乎乎的。
2.幼儿自由结伴给充气玩具吹气，摸一摸充满空气后胖乎乎的“身体状态”。
3.幼儿玩一玩这些充气玩具。
踩气球教案篇7
教学目标：
1、认知7个生字，会写8个字。会用“可爱的”“高兴地”写句子。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情谊。
3、懂得珍惜友情。
教学过程：
（一）创设情境，激情导入。
1、小朋友，你们看，今天老师给大家带来了什么吗？（出示：气球）
想一想，用气球可以做哪些游戏？（踩气球、顶气球、拍气球……）气球除了用来做游戏，还可以用来做什么？
2、同学明确学习任务。
今天，俺们就来学习22课《窗前的气球》，谁来读读课题？一齐来读一遍。
想知道窗前的气球的作用有多大吗？想就打开书本，读读课文呀，读了课文就知道里面讲什么了，注意读准生字的字音。（同学自由朗读课文）
（二）认知生字，整体感知。
1、认知生字
今天，俺们要认知这么多的生字（媒体出示生字）
科亚呆始猜拴叽喳逗
老师已经把他们请到每桌小朋友的座位上了，你能不能把他准确地读出来并组个词呢？同桌之间可以你读给俺听，俺读给你听，你协助俺，俺协助你，开始吧！（同桌互读生字卡片）
2、你最 喜欢读哪两个字，能读给大家听听吗？（指名读）
3、生字：科、亚，同学读
师：看到这两个字，你想到了什么？
生：科利亚
师：课文写了科利亚的什么事？
生：他得了病，同学们不能去看他，用气球去问候他。
4、你有方法记住这些字？（能）那就把你们的方法说给你的小伙伴听吧
（生互相说）
5、生板书师：学会了吗？那这个字怎么记住的？（病）
师：俺们要学习一个新偏旁，这叫病字旁，看老师写（师边写边说）
a 一点居中央，一横略上扬，一撇长长的，一点低着头，一提向上方。
b 被包围的局部应向右下伸展，不能写得太小。
师：接下来大家在书上描一个，写两个
（生写字）
（三）自主、合作、探究式学习课文
1、小朋友真了不起，和这么多生字初次见面就能说出他的名字了。现在，俺们再来读读课文，看看你是不是比第一次进步多了。（同学自由朗读课文）
谁来给大家读一读?
（指名读第一节课文）
师：什么是污染病？
生：就是能传给他人的病。
师：谁来读第二节？（生读）
师：接下来谁来读？（生读）
课件出示词语：一张病床一扇窗户一角天空
师：科利亚每天看见的就是这些，你能用这些词语说几句话吗？不会的再看看课文。
（生自由练说）科利亚躺在一张病床上。
生：科利亚每天躺在一张病床上，透过那一扇窗户，望着那一角天空。
师：是啊，他离开爸爸妈妈，离开他的伙伴，真是（出示：他觉得真没意思）
师：把你们的感受都读出来吧。
（生读得很动情）
师：此时的科利亚多么希望他的问候啊。接下来发生了什么事？
生：科利亚看见气球飘上来了。
师：俺们来演一演
（给同学每组发一张小脸形状的纸，让同学写上问候的话）
同学分组讨论写话
老师收上同学写的`纸条，贴在纸上
师：想一想，怎样送给科利亚呢？读3到5自然段，看看米沙是怎么做的？
（生读书）
生：米沙把气球放在窗户上了
生：先画一张可爱的小脸，然后把气球放飞
师：他不只画了可爱的小脸，请大家再读第三自然段
师：突然，一个红气球摇摇摆摆飘了上来，在科利亚房间窗户前停住了，后来，一上一下地动起来，怎么回事？谁能一边想一边读。
（同学准备扮演）：相信你们演的时候，一定会想到米沙的内心，假如你来演，除了让科利亚看到可爱的小脸，还想说点什么，快点商量商量。
（同学商量）
请同学上来扮演
（指名多名同学说问候的话）
师：听到同学们的话，谁还能读课文最后一段。
齐读课文最后一段。
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