大家都知道幼儿园的科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。鞋子是幼儿生活中必不可少的生活必需品，幼儿对身边的事物存在着浓厚的好奇心，而幼儿已有能够区别大、小的知识水平，在此基础之上，让幼儿区分大鞋和小鞋，进一步加强对生活经验的积累。从幼儿兴趣出发，搜集家长的各种鞋子，通过让幼儿看一看、说一说、送一送，区分大鞋与小鞋，在观察中发现爸爸与妈妈的鞋子的不同特点，让幼儿产生对爸爸妈妈鞋子的兴趣，并能够简单区分爸爸的鞋子和妈妈的`鞋子，在体验穿大鞋活动中，在感受穿大鞋的乐趣之余，让幼儿知道穿爸爸妈妈的鞋子不方便也不安全，穿自己的最方便。

活动目标：

1、初步感知各种各样的鞋子，简单区分大鞋和小鞋。——认知目标

2、简单区分爸爸和妈妈的鞋子，用简单的词语描述两种鞋子的特点。——能力目标

3、体验穿大鞋的乐趣。——情感目标

活动重点：初步感知各种各样的鞋子，简单区分大鞋和小鞋。

幼儿在已有的经验之上，进而运用到生活中，简单区分大鞋与小鞋，进一步加强对生活经验的积累。

活动难点：区分爸爸和妈妈的鞋子，并用简单的词语描述两种鞋子的特点；体验穿大鞋，说说自己的感受。

难点形成原因：由于托班幼儿的语言发展水平，以及词语积累能力薄弱，所以我把区分爸爸和妈妈的鞋子，并能够用简单词语描述鞋子的特点，以及表达自己在体验爸爸妈妈鞋子后的感受为本次活动的难点。

活动准备：爸爸、妈妈、小朋友的鞋若干双，玩具架3个，其中两个玩具架贴上大小鞋的图片，爸爸妈妈的图片。音乐磁带《大鞋与小鞋》、《天使》。

活动过程：

1、引出主题，认识大与小。

通过提问：这是什么？有什么不同？引出主题。结合已有知识从大与小，进而到大鞋与小鞋这一认知。

2、结合经验，区分大鞋和小鞋子。

通过看一看、说一说、送一送层层递进，让幼儿掌握区分大鞋与小鞋这一认知能力。

3、通过观察，用简单词语描述爸爸妈妈的鞋子特点。

通过提问：妈妈鞋子是怎么样的啊？和爸爸的有什么不同？引导幼儿观察并表达自己想法。

4、亲身体验，找出真正适合宝宝的鞋子。

通过亲身体验穿大鞋，总结经验，知道宝宝穿自己的鞋子最适合。

有趣的门教案篇2

教材解读：

课文记叙了一百多年前，英国著名的生物学家达尔文通过对太平洋中一个小岛上昆虫的考察，发现只有适应自然环境的生物，才能得以生存的故事。表现了达尔文仔细观察、认真思考的严谨作风，同时揭示了这仪发现的重要意义。全文共4个自然段，按事情发展的顺序记叙。

综观全文，结构紧凑，逻辑严密。“考察发现—观察比较—得出结论”，既是文章的线索，也是科学研究的一般过程。课文将二者融为一体，在有趣的发现中，渗透科学思想方法的教育，有利于培养学生仔细观察，认真思考的良好习惯。第二、三自然段是课文的重点，也是复述课文的难点所在。因此，要帮助学生了解第二自然段中“要么……要么……”句式和第三自然段中的因果关系复句并试着仿照例句说话。

资源利用：

相关材料

达尔文（1809—1882）英国人，著名博学学家，进化论的奠基人，代表著作《物种起源》。达尔文生于医生家庭，从小热爱大自然，喜欢收集贝壳和动物标本。1831年底，他以博物学家的身份乘海军勘探船“贝格尔号”作了历时五年的环球航行。每到一处，他总是认真进行地考察。经过多年的研究，他发现“自然选择”即适者生存，不适者淘汰的规律。以后，达尔文还发表了几部有关进化论的重要著作，对生物学家作出了重大的贡献。

学生经验：

动物，相信对每一个孩子都有着极大的吸引力，课前可布置学生观察自己身边的昆虫，看看有没有新发现，以激起对课文内容的共鸣。学生对达尔文了解甚少，但对“科学家”这个概念已存在一定的感性知识和理性知识，因此，教学是可从“科学家”这个概念出发，来引领学生了解达尔文的具体形象。

目标预设：1、学会“容、易、研、究”四个生字。并能在田字格中写端正。

2、正确、流利地朗读课文，有条理地复述课文。

3、初步领悟生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。学习达尔文仔细观察、认真思考的良好作风。

教学重点：

正确、流利地朗读课文，有条理的复述课文。

初步领悟生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。

教学难点：

有条理地复述课文

课前准备：

图片、卡片、黑板

教学过程

一、引读导入:

今天我们继续学习第7课(出示课题:有趣的发现)学生齐读。

谁能读好“有趣”?指名读再次齐读。

教师引读：一百多年前，英国有位著名的科学家叫达尔文。有一次，他乘船到海洋中的一个小岛上去考察。那他发现了什么呢？请小朋友们打开课本，读一读课文第二自然段。

二、精读第二自然段

1．自由读第二自然段。

2．指名学生回答，

随机出示句子：他看到岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀，感到很奇怪。教师划出“要么”，“要么”，“奇怪”。

3．你能不能给“要么”换的词呢？指名回答（或者）

4．谁能把这句话读好，把奇怪的语气读出来？指名读，挑战读，齐读。

三、精讲第三自然段

过渡：那怎么会有这样奇怪的现象的呢？学习了第三自然段就知道了。

1．小朋友一边读一边思考黑板上的问题，可以小组合作解决问题。

（出示问题：课文写了几种昆虫？它们的结果怎么样？）

名称

原因

结果

2．指名学生回答，教师随机将图片（翅膀特别大的没有翅膀的翅膀小的）与卡片（生存消失）贴在表格相应位置

3．那是什么原因产生这种结果的呢？再次读课文，同桌之间说一说。

4．集体交流，教师随机贴卡片（不大可能被风刮到海里顶得住大风顶不住大风）

5．谁能用“因为……所以……”的句式将一种昆虫的结果以及产生这种结果的原因说一说?指名学生回答

6．现在我们来当一回这昆虫，好不好？女生做没有翅膀的昆虫，男生做翅膀小的昆虫，翅膀大的昆虫我们一起来读。（全体起立，边做动作边读）

7．那达尔文是不是一下子就找到了答案？从哪儿知道的？指名学生回答

出示句子：达尔文捉来许多昆虫，反复观察比较，终于找到了答案。

从哪些词可以看出他花了很长时间？指名回答，教师划出“反复”“终于”

8．谁来读好这句话？指名读，齐读。看来达尔文为了找到答案花了很长时间和精力，我们小朋友在学习上也应这样，才有所收获。

9．现在哪个小朋友能将这3种昆虫的结果以及产生不同结果的原因完整地说一说。

指名回答。

四、学习第四自然段

根据学生回答，教师引读：这就是有趣的发现，为达尔文后来的'科学研究起到了（非常重要的作用）

齐读

五、教学生字：

1．出示卡片：

容易研究

你有什么好的方法记住它（书写是有什么要注意的），请告诉大家。

集体交流

2．组词

3．描红

六、作业

完成《习字册》中的容，易，研，究四字的描红，仿影，临写

课堂实录：

有趣的发现

一、引读导入:

师：今天我们继续学习第7课(出示课题:有趣的发现)学生齐读。

谁能读好“有趣”?指名读再次齐读。

引读：一百多年前，英国有位著名的科学家叫达尔文。有一次，他乘船到海洋中的一个小岛上去考察。那他发现了什么呢？请小朋友们打开课本，读一读课文第二自然段。

二、精读第二自然段

1．自由读第二自然段。

2．生：他看到岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀，感到很奇怪。

教师出示句子：他看到岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀，感到很奇怪。划出“要么……要么”，“奇怪”。

3．师：你能不能给“要么”换的词呢？

生：可以换“有的”，变成“他看到岛上的昆虫有的翅膀特别大，有的就没有翅膀。”

师：还有吗？

生：把“要么”换成“或者”，“他看到岛上的昆虫或者翅膀特别大，或者就没有翅膀，感到很奇怪。”

4．师：谁能把这句话读好？读出奇怪的语气。

有趣的门教案篇3

活动目标：

1.学习用相近的颜色涂色，体验创作的乐趣。

2.引导幼儿说出常见的树叶的名称，了解其形状、色彩。

3.教育幼儿关心周围的植物，激发幼儿的环保意识。

4.让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

5.培养幼儿的欣赏能力。

活动准备：

1.知识经验：注意带孩子观察幼儿园里树木的叶子；

2.工具准备：作业纸、油画棒；

活动重点难点：

活动重点：会用相近的颜色进行涂色；

活动难点：涂色均??

活动过程：

1.谈话活动导入主题。

师：小朋友，现在是什么季节，你们知道夏天大树上的叶子长成什么样子了吗？老师带来几片树叶，让小朋友们看看他们一样吗？

2.引导幼儿观察、比较树叶的颜色和形状。

师：我们幼儿园有什么树呀，桃树、枫树、槐树、丁香树、海棠树、梧桐树......

出示桃树叶、枫树叶、梧桐树叶让幼儿观察：

桃树的叶子：长长的、细细的

梧桐树的叶子：大大的、园园的

枫树的叶子：五角形的

请小朋友说说自己知道的树木的名称和叶子的形状；

老师引导幼儿说出叶子的颜色，都是绿色，让幼儿了解叶脉、叶柄。

引导幼儿观察树叶的颜色一样吗?有的地方深一些，有的地方浅一些;

3.老师示范涂色，用相近的绿色涂色，出示范画让幼儿观察。

4.老师准备了好多树叶作业纸，请你选一样最喜欢的把它涂上美丽的颜色。注意：要一笔挨着一笔涂，不要把画面弄脏了。

5.幼儿作画，教师指导，重点指导选色。

师：请小朋友找出三根绿颜色的油画棒，先选一种来涂色，接近中间的地方要换色，继续涂色。

6.展示幼儿的作品，教师进行点评。告诉小朋友要爱护树木，保护环境，活动结束。

活动延伸：

小朋友完成作品，布置幼儿园的主题墙面。

活动反思：

本次活动中幼儿绘画能力得到了很好的体现，活动给我最深的体会就是美术活动要重在引导。不仅吸引了幼儿的注意力，而且还充分调动了幼儿参与的积极性。

有趣的门教案篇4

设计意图：

我们班的孩子虽然刚入园不久，但是随着对幼儿园生活的适应，随着年龄的增长，知识经验也开始丰富起来，他们变得越来越好奇好问。最近，我发现班上的孩子们对身边的事物----纸，产生了兴趣，还有孩子常常带纸到幼儿园来玩。《纲要》里指出教师要善于发现幼儿感兴趣的事物，把握时机，积极引导，并努力成为幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者。因此，我们设计了此次活动，在多种的丰富材料的帮助下，在老师的进一步引导下，让幼儿在自主的探索活动中感知、体验、积累经验。

活动目标：

1、在活动中认识纸、了解纸，体验活动中的乐趣。

2、在和纸的亲密接触中，了解纸的基本特性，如易折，易撕碎，易揉皱，易吸水，易燃烧等特点。

3、培养幼儿用语言表达自己意愿的能力。

活动准备：

（一）知识经验的准备：

1、孩子们已经对纸产生了浓厚的兴趣，对纸有了初步的认识。

1、请家长协助收集纸的相关资料。

2、做纸吸水的实验：在前一天将纸泡在水里

（二）物质材料的准备：

各种各样的纸：报纸，透明纸，信纸，手工纸，皱纹纸，牛皮纸，腊光纸，包装纸等。

特殊的纸：锡纸、纸杯、纸盘、餐巾纸、湿纸巾等

其它物品：打火机、自制大嘴娃娃、水等

活动过程：

一、引导幼儿运用原有经验讲述纸的种类及用途。

师：今天老师带来了许多纸，请小朋友看一看，有那些纸是你认识的，请你介绍给旁边的小伙伴听。（在音乐的伴奏下，幼儿进入探索区）

1、幼儿自由观察讨论。

2、幼儿大胆讲述。

师：你认识哪种纸，曾经在什么地方看见过的，谁愿意大声地来说一说？

二、感知纸。

师：这些纸都一样吗？请小朋友再去看一看，摸一摸，玩一玩，感觉一下它们到底有什么不同？

（一）感知纸的质地

1、幼儿自由玩纸

2、集中交流。

师：你发现它们有什么不同？

3、教师和幼儿共同小结：小朋友真聪明。纸是各种各样的，有不同的颜色，有大有小，有厚有薄，有的光滑，有的粗糙，有的有光泽，有的暗淡一些。

（二）感知纸的属性

1、了解纸易吸水的特点，并了解一些防水的`纸制品。

那么纸遇到水会怎样呢？（会烂，会吸水）

（出示纸杯）师：你们看，这是什么？你在哪里看见过？用来干什么的？

小结：纸杯是用经过特殊加工的纸做成的，它既硬又不容易吸水，用它喝水，喝茶都很方便。

2、了解纸易燃的特点

师：纸碰到火又会怎样呢？（教师用打火机点燃纸）

小结：纸遇到火会燃烧，所以我们小朋友看书，玩纸的时候都不能靠近火，要注意安全。

3、喂娃娃游戏，了解纸易折、易碎、易揉的特点。

师：现在我们每一组上都有一只大嘴娃娃，它呀最喜欢各种各样的纸，请小朋友动动脑筋，将这些纸喂进它们的嘴巴里。

幼儿分组自由探索，老师指导、交流。

“你是用什么办法把纸喂到娃娃嘴里的？”

小结：原来纸可以撕，可以揉，还可以折，你们真会动脑筋。

三、寻找生活中的纸制品。

师：现在请小朋友来找一找我们教室里面有哪些东西是纸做的，看谁找的多？（幼儿进入区域寻找）

在音乐声中活动自然结束。

有趣的门教案篇5

设计意图：

在本活动"《这是什么蛋》"这个主题中，使我了解到"蛋"在孩子们眼里是一个神秘的世界，它是一个谜，是一个讲不完的故事。我深深为孩子们的主动探索精神所感动，也领悟到每个孩子都有无限的发展潜能，于是我把"《有趣的蛋》"这个小分题的目标又重新改变了一下，从而进一步培养幼儿的观察能力、语言表达能力及动手操作能力。

活动目标：

（1）、探索不同卵生动物的蛋。

（2）、认识蛋的结构。

（3）、在了解蛋的过程中培养幼儿观察能力、语言表达能力及动手操作能力。

（4）、在品尝蛋制品的过程中，享受生活的`乐趣。

（5）、能利用废旧蛋壳制作工艺品。

活动形式：

分组或集体

活动准备：

（1）鸭蛋、鸡蛋、鹌鹑蛋、鹅蛋、鸽子蛋等若干，蛋制品（蛋糕、蛋卷、茶叶蛋等）若干。

（2）识字卡"蛋"。

（3）每人一个碗、一把勺子、一只蛋、擦部、电饭锅、植物油。