游戏开始了。老师先请出一位同学，然后把他拉到自己的身边，给他说了一段悄悄话，说悄悄话的`时候，只见那个同学点了点头，还笑了笑。同学们怕老师看见，所以又让老师找了一位同学看着她。然后，那个同学就把一元的硬币放在了二号杯子里，然后把二号杯子转了转，说了一声：“好了。”然后老师进来后，先用手敲了敲杯子，又左看看右看看，也不知道在看什么，又双手合一，好像在祈祷，最后老师真的把硬币找到了。同学们又说，可能是老师看杯子动了动。又有同学说，可能是老师敲了敲杯子，听见了声音。反正是五花八门的，说什么的都有。然后我们又玩了一场，这一场我们让老师站在门外，还是让一个同学看着老师，看有没有偷看。然后选了一个同学，让他说，他用手比了一个“1。”然后那个放硬币的同学就把硬币放到了1号杯子里。同学们一起说“好了。”老师进来还是选了二号，结果，二号没有硬币。

最后，老师终于说出了其中的秘密：“如果放到一号杯子里是说‘好’，放到二号杯子是‘好了’，放到三号杯子是‘我好了’，放到四号杯子里是‘我已经好了’。”哦，原来是这样啊！

玩了这几场游戏，我懂得了一个道理，如果玩游戏的时候不配合，就玩不好。

我游戏作文篇2

“快倒！快倒！”教室里传来了热闹的欢呼声。他们到底在干什么呢？我推开门一看，原来他们在玩一个游戏，这个游戏的名字叫快乐气球，我赶快加入其中。

吴老师先宣布了游戏规则：“先请两位选手上场，手拉手，一个堆杯了，堆四层减五秒，堆五层减十秒，另一个人顶气球哪个队用时最少，哪个队就获胜。一旦气球落地加五秒，杯子倒了加五秒，双手放开也加五秒。”

我们开始玩游戏了。首先上场的是飞虎队，他们两个人脸上都堆满了笑容，看起来信心十足的样子，好像胜利已经在向他们招手了。吴老师一声令下，堆杯子的人迅速把杯子分开，但是气球可不听顶气球的那个人的使唤，气球拼命地离开了那个人跑到了远处，慢慢地降落到了地上。没办法，只能加十五秒了。堆杯子的人那边也不怎么样，杯子好像也不听指挥，就像被地震震过的'房屋一样都倒了。这时，他们两个人就更着急了，就像是热锅上的蚂蚁——团团转，可是心急吃不了热豆腐，他们这队一会儿气球掉了，一会儿杯子倒了。经过了千辛万苦，杯子终于搭好了。结果时间是4分48秒，他们愁眉苦脸地回到了座位了。

接着是霹雳队，他们两个配合得天衣无缝。顶气球的人没让气球离开他半步，堆杯子的人以迅雷不及掩耳之势，把这牢固的金字塔完成了。结果时间是59秒，他们堆了五层，所以要减10秒，用时是54秒，看到了分数，他们兴高采烈地回到了自己座位上。

最后一队是我们队，吴老师一吹口哨，我的同桌千方百计地不让气球离开他。我边分杯子，边堆金字塔，气球好像被施了魔法一样呆在他的旁边。我慢慢地把最后一个杯子放了上去，结果时间是2分4秒，我也搭了五层，减10秒，用时是1分54秒。

游戏就在这欢声笑语中结束了，可是我们的快乐还没有结束。

我游戏作文篇3

今天，我们在辅导中心今有玩有“哑剧表演对对碰”这个游戏。游戏规则是：某一个位同学从老师手上抽一张签，根据签上的内容进行表演，表演时不能说话，只能用你的动作、神态等肢体语言来表示意思。其他（她）同学猜猜他（她）表演什么，如果猜对了，就给予表演者和猜对者掌声鼓励。

要说谁表演得最精彩，我认为东昕同学，东昕同学从老师手中拿岀一张拿纸条，他笑眯眯的看了看，胸有成竹走向讲台，装出锨着按纽的样子，蹲下来不停地转动着身子，有一位同学大声地说：“风扇”,他又双手环抱转动起来有一位同学大声高兴地说：“洗衣机”。这时，教室响起一片掌声。

老师说；“还有谁要表演吗？”子锐马上举起手来，老师说：“好吧，子锐你来。”子锐大跨步地向讲台，在老师手拿一张纸条，他看了看，他自言自语地说：“这怎么做？太难了，”他把手放在头上挠了几下，突然，他灵机一动，坐在地上，他做出拿东西放在手里的动作，接着用大拇指按动几下，眼睛盯着前方看，边看脸上露出喜悦的表情，有同学说看电视，子锐摇摇头，有一个同学说：“那是电视节目真好看。”子锐点点头，班里掌声又响起了。

其它的节目有的很精彩，如：“猪八戒脚踩西瓜皮；冲茶给人喝，”……

游戏在欢声笑语中结束了，从游戏中我体会到，如果人不能说话，那是一件多么痛苦事啊！”我们要关心聋哑人。

我游戏作文篇4

今天语文课时，徐老师走进教室,对我们神秘地笑了笑,然后拿出一叠白色纸片。这举动让我们一头雾水,难道是徐老师跟刘谦学了几招,想给我们表演魔术?

只见徐老师举起白纸片,大声宣布:“这节课,我们一起来做个游戏吧!”-听说做“游戏”,同学们个个兴高采烈。老师选出8位男生,发给每人一张写着不同数字的纸片。每张纸片代表不同面值的钞票。老师又交代8位男生相互间要保密。接着,老师飞快地在黑板上写下一个金额数“1.85元”要8位同学互相拼凑,凑到了黑板上写的金额数的就是优胜者。

那8位同学立刻始拼凑,他们一会朝东,一会朝西，就像受了惊的兔子。他们每人手拿纸片不知所措,急得满头大汗,惹得同学们一阵哄笑。在这关健时刻,赵宸锋举起手里的“钞票”大声叫道:“我有5毛!接着就有一个同学挤到他面前,嚷着“我有3毛!不一会儿,1毛”跌跌撞撞从人群钻了出来,“2毛”也来了。正当他们的脑袋凑在一起慌乱地计算数字的时候,徐老师突然大声宣布:“时间到!”教室里一片叹息声,8位同学个个耷拉了脑袋。

第二轮游戏开始了,我们全班人马都上场了经过第一轮游戏,大家变得有经验了。只要是老师黑板上的数字一出现,马上就有一个人带头报数,这样数字很快就拼齐了。一旦拼齐数字,教室里就会发出一阵欢呼。同学们欢呼声是一阵接着一阵,老师的笑脸上也写满了得意和欣慰。

大家兴致正浓的'时候,不解人意的下课铃声响了。徐老师在黑板上写下了一行字:“这场游戏带给我们什么启示?”“学会合作!”“做事要果断、冷静”同学们个个抢着发言。

徐老师边收拾她的”道具”,边笑着说：“请书面汇报！”

我游戏作文篇5

中班语言游戏教案《多彩的颜色》

?活动目标】

1、让幼儿通过观察发现颜色的微妙变化，从而理解儿歌的内容。

2、引导幼儿结合生活经验，进行诗歌的创编。

3、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

4、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

?活动准备】

教学诗歌图谱（一张），教学色彩纪录卡（一张），红、黄、蓝三种颜料，毛笔（七支），装有颜色的透明杯子（9个），黑板（一块）、一个帐篷、一台录音机和音乐磁带。

?活动过程】

一、谈话，引起幼儿兴趣。

师：孩子们，今天宝宝老师带你们去个好玩的地方，好不好啊？（好）现在请小朋友们跟着宝宝老师随着音乐去寻找那个好玩的地方。（音乐完后）孩子们，这就是我们要到的地方――色彩空间。让我们一起来敲门看看这里面究竟住着谁？

小精灵：小朋友们，你们好！我是色彩小精灵，欢迎来到彩色空间参观！在这个色彩空间里有许多奇妙的事情，你们想不想知道？（想）好，现在请小朋友们找个舒服的位置坐下来。

二、教师进行调色操作，幼儿记录。

1、红黄颜色混合

师：小朋友们，刚才色彩小精灵悄悄告诉老师许多关于色彩的秘密，你们想知道吗？（想）现在老师给我们小朋友来变个魔术，比一比，看谁的眼睛最厉害！小朋友，你们看，这两个杯子里面分另有哪两种颜色呀？（黄色和红色）

师：魔术师开始变魔术咯，请小朋友仔细听咒语：“红色黄色手拉手，变出了什么颜色？（橙色）现在老师再用变出来的`橙色画一只橙色的橘子。

2、黄蓝颜色混合

师：黄色蓝色手拉手，会变成什么颜色宝宝呢？（绿色）

师：现在老师用绿色画绿色的叶子，请小朋友们跟着老师念，念什么呢？（黄色蓝色手拉手，变成绿色画叶子）

3、红蓝颜色混合

师：红色宝宝说，我想和蓝色宝宝做朋友。让我们来变魔术，一起念咒语。“红色蓝色手拉手，变成紫色画茄子。”

4、红黄蓝颜色混合

师：黄色宝宝说，我也要和红色宝宝、蓝色宝宝做朋友。咦，当红黄蓝颜色宝宝做朋友的时候，会变成什么颜色呢？（黑色）

教师小结：现在颜色越来越多了，这个魔术真神奇，老师把这些颜色是怎么变出来的编成了一首诗歌，名字叫《多彩的颜色》。现在听老师完整地念一遍诗歌。

三、幼儿完整地学习诗歌。

1、幼儿跟着老师完整地朗诵。

师：请小朋友用好听的声音跟着老师念一遍诗歌。（念完后）

提问：谁能说一说你在诗歌中听到什么颜色和什么颜色手拉手，变出什么颜色画什么？

2、老师和幼儿一起朗诵。

师：这次请小朋友拍着手和老师一起有节奏地念诗歌。

3、幼儿分角色朗诵。

师：小朋友们念得真好听。现在进行个比赛，女孩子先念，然后轮到男孩子念。比一比，看男孩子还是女孩子能干。

四、幼儿根据自己的生活经验，进行诗歌创编。

师：红色黄色手拉手，变成橙色变橘子。除了橘子是橙色的，还有什么是橙色的？（花儿、太阳……）那在我们周围还有什么东西分别是绿色、紫色和黑色的？把你认为是绿色的东西画在绿色下面的括号里，把你认为是紫色的东西画在紫色下面的括号里，把你认为是黑色的东西画在黑色下面的括号里。

师：现在请小朋友们带着你们的色彩记录卡和客人老师一起分享吧。告诉客人老师“什么什么手拉手，变出什么画什么？”

五、结束部分。

小精灵：小朋友，我和你们一起去美丽的大自然中发现更多的色彩秘密。

师：孩子们，跟我们的客人老师说再见吧！（客人老师再见）现在我们随着音乐和色彩小精灵一起到大自然中寻找更多关于色彩的秘密吧！

附儿歌《多彩的颜色》

红色黄色手拉手，变出橙色画橘子；

黄色蓝色手拉手，变出绿色画叶子；

红色蓝色手拉手，变出紫色画茄子；

红黄蓝色手拉手，变出黑色画轮子。

教学反思：

此活动是一个小朋友非常感兴趣的活动，也充分体现了语言活动的特点。孩子们喜欢说，有机会说，还能勇敢地说。这是因为老师给小朋友创设了一个自由宽松的语言环境，如谈话的形式有自由交谈、分组交谈、个别交谈、等形式，从而使小朋友都有锻炼的机会。而老师活动设计的思路也非常地清晰，小朋友通过引出话题―自由交谈―分组交谈―拓展谈话范围层层深入的环节，轻松地解决了整个活动中的重难点。只是由于孩子对个季节的认识和兴趣也分清了，我觉得通过这次活动小朋友们的想象力，观察能力还提高。

我游戏作文篇6

“我们都是木头人，不许说话，不许动。”在小明响亮地声音过后，之前还窸窸窣窣的我们，现在都有了一点儿声音，整个屋子像是没有了人，而其实我们各自望着对方，比赛着谁先笑场。

每一次我们玩木头人的游戏，大家都不是在比谁第一个动，或者第一个说话。每一次我们在那句话之后，便开始了彼此之间的互望，而这互望中，一定有谁是因为想动却不能动，表情变化成很搞笑的忍耐，这忍耐的表情，忍耐的那个人看不着，但望着他的人一定会看着，看着看着就会让人忍不住想笑。所以，如果在这种不许说话不许动的情况下，有谁先笑场了的话，那么那个人就算是输了。

在这个游戏中的我，望着对面小伙伴忍俊不禁的模样，真是想笑，可我又不想那么快就认输，于是我闭上了眼睛。在我闭上了眼睛之后，有一个小伙伴忍不住笑了，我听到那声音，更不敢睁开眼睛了，我怕看见那个最先笑场的小伙伴会自己也忍不住笑，我继续紧闭着双眼，听着旁边的动静。

“哎哟，我忍不住了，哈哈哈哈。”又有一位小伙伴忍不住笑了，这位小伙伴的笑是那么带有肆虐性，像是恨不得要将所有人都摇动，让这场游戏快些结束。我仍然闭着眼睛，凭着声音去判断是谁先笑了，又是谁接着笑了，而刚刚那个哈哈大笑着说忍不住了的人，到底是谁呢?我的思考带着我转移了想要笑想要说话想要动的状态，或许我能够成为真正的木头人吧!

然而，我的猜测还是被小伙伴们的“坏”给推翻了，在又一个小伙伴忍不住笑了之后，他讲了一个任是谁听了都一定要笑破肚子的事情，接着我们在场的所有游戏者，都笑了，动了，抓着那个小伙伴开打了!

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