语言能力是心灵固有的功能，幼儿的语言发展本身就是一种创造过程，所以根据提供的线索进行文学想象和创作是幼儿学习语言的一个重要途径。小猫钓鱼是幼儿园经典的教材之一，无论是故事情节、语言、或是故事的主题都对幼儿有着较为深刻的教育意义。本次活动在运用传统教材的基础上推陈出新，在幼儿学会《小猫钓鱼》故事后，设计了《小猫钓鱼新编》，让幼儿的思维不受任何约束，通过自身努力来获得新的语言信息，发挥想象力。

二、活动目标：

1、培养幼儿仔细观察图画，激发幼儿创编的兴趣，发挥想象力。

2、鼓励幼儿根据教师的提示进行合理的联想，尝试猜想人物间的对话，并大胆地表述出来。

3、学习词：晴朗、绿油油、满头大汗；句：牵着绳子的一头，牵着绳子的另一头。

三、活动准备：

图片四幅、绳子一条、小猫、猫妈妈贴绒各??

四、活动过程：

（一）引入活动：

师：你们听过小猫钓鱼的故事吗？刚开始的时候小猫是怎样钓鱼的？后来小猫是怎样钓鱼的？小猫知道了做事要一心一意。今天小猫和猫妈妈又来到了河边，我们来看看今天它们又来干什么？

（二）出示挂图，引导幼儿观察，并用语言表述自己的联想内容。

讨论图一：1、这天的天气怎么样？

2、这是个什么地方？

引导幼儿简单描述天气和场地，尝试用词 “晴朗”、“绿油油”形容。

出示贴绒小猫、猫妈妈：

1、小猫和猫妈妈在河边干什么？

2、小猫是怎样钓鱼的？

4、过了好久都没钓着鱼，你猜小猫对猫妈妈说什么？

5、请你帮小猫想个办法。

幼儿尝试完整讲述图二，教师根据幼儿讲述，简单总结提升

过渡语：猫弟弟也想出了一个好办法，它到底想到了什么好办法？我们一起来看看第二幅图。

讨论图二：1、小猫拿来了什么？

2、猫妈妈会怎么说？

3、小猫会怎样回答？

幼儿尝试完整讲述图二，教师根据幼儿讲述，简单总结提升。学习词：满头大汗

过渡语：猫妈妈和猫弟弟用这有一排鱼钩的绳子干什么呢？让我们来看看。

讨论图三：1、小猫和猫妈妈在干什么？

2、它们是怎样做的？

出示实物一排钓鱼勾，以情境表演帮助幼儿理解：小猫牵着绳子的一头，猫妈妈牵着绳子的另一头。

幼儿尝试完整讲述图二，教师根据幼儿讲述，简单总结提升。

讨论图四：1、结果怎样了？

2、你觉得小猫的方法怎样？

幼儿尝试完整讲述图二，教师根据幼儿讲述，简单总结提升。

师：它们在那耐心的等啊等啊，你们猜这次它们会钓到几只鱼？

师：哇，这次它们钓到了这么多的鱼，猫妈妈和猫弟弟看到了这么多，高不高兴啊？

（三）

幼儿分组自由尝试完整讲述四幅图画，集中展示。

师：真是一只爱动脑筋的小猫，小朋友看完这四幅图，现在请小朋友看着这四幅图，把它讲成一个完整的故事，先说给你组里的'好朋友听。

教师分组倾听、指导，重点引导幼儿在讲述中运用新学的词、句。集中时请个别幼儿讲述。

（四）活动延伸：

师：你们也有不少的好办法，可以把你的办法编到故事里去。

活动反思：

1、本次活动能够深入地引导幼儿从观察入手，理解需要讲述的内容。在逐幅理解的基础上，鼓励幼儿运用已有经验分组讲述，给予幼儿充分的自由讲述和分享的时间。

2、在运用已有经验讲述的基础上引进了新的讲述经验和讲述重点，并在区域延伸活动中及时地给了幼儿巩固和迁移新讲述经验的机会。

3、幼儿在讲述过程中能够根据自己平时获得的词语经验结合到新的讲述中去，如“晴朗的天气”、“暖和的阳光”“清澈的小溪”，运用的十分恰当与合适，且远远超出了本次活动预设的教育目标。

4、在第一幅图讲述上，幼儿在先仔细观察后表达讲述这个习惯上，还不够好，许多幼儿在图刚出示时便急于表达，教师给予幼儿观察思考的时间也偏短了些，以致中断了其他幼儿的思考时间，在第一幅图的讲述上，许多是重复的。但教师能及时意识与注意到了等待的时间与提问的时机，这种情况在接下来几幅图中都没有出现，能有效引导幼儿扩散讲述、丰富幼儿讲述经验。

5、在语言活动

的师幼互动中同样存在着等待问题。是教师等待幼儿还是幼儿等待教师，这个等待主体在讲述活动中可以区分并不断地更换。在幼儿观察讲述时，教师是等待主体，等待幼儿的思考时间、等待幼儿的表达停顿时间、等待下一个幼儿吸收前一个幼儿讲述经验的时间等。而在个别幼儿急于表达时，幼儿则暂时可以充当等待主体，在等待教师邀请的时间里，随教师的提醒继续观察与思考。

小猫和蛋教案篇2

活动名称:

小猫钓鱼（故事）

活动目标：

1.理解故事内容，把我作品中角色的特点与对话。

2.感受故事中要一心一意，不能三心二意的道理。

活动准备：

1.猫妈妈、小猫、蜻蜓、蝴蝶头饰各一只。

2.课件。

活动过程：

1.教师带小猫头饰，喵喵喵，谁在叫呀，哦原来是小花猫在叫，小花猫说他肚子饿了，那么你们说说小花猫最喜欢吃什么？(小猫最爱吃鱼，但是小猫家里没有鱼，该怎么办呀?)

猫妈妈说，今天带你到河边去钓鱼，那么小朋友看看小猫是怎么钓鱼的？

2.出示课件请幼儿观察图片，说说图片又有谁。教师进行提问。小朋友观察的很好下面老师把这个故事讲给你们，你们要认真的听好吗？

今天老师给小朋友们讲的这个故事名字叫《小猫钓鱼》

3.教师边讲边看图。

（1）提问：猫妈妈带小猫去干什么？他们两正在钓鱼的时候发生了什么事。

（2）小猫放下鱼竿，去干什么？抓谁？蜻蜓抓到了吗？为什么？

（3）小猫接着在钓鱼的时候，谁又飞过来了？小猫又怎么做的？

（4）这时猫妈妈怎么啦？小猫是怎么问的'？

（5）妈妈是怎样教育小猫的？

（6）为什么后来小猫钓到鱼了呢？

（7）如果你是小猫你会怎样才能钓到鱼？

（8）教师小结：做事情不能三心二意，只有一心一意，认真仔细，耐心地做，什么事情都能做好。

4.教师与个别幼儿复述故事对话（出示课件）教师评价幼儿。

5.小组内自由分配角色，用头饰进行故事表演。

6.结束部分：现在你们来当小猫，老师来当猫妈妈，我们一起去钓鱼好吗？

小猫和蛋教案篇3

活动目标：

1、感受演唱两段歌词时力度的差异，学习用声音的强弱、动作的幅度大小表现歌曲的力度差异。

2、借助对动物形象的理解以及教师琴声强弱和自己的动作幅度的暗示，学习用适当的声音演唱歌曲。

3、愿意在集体面前表达自己的意见，在集体演唱中感到愉快。

活动准备：

1、大猫和小猫头饰各一只。

2、老师和一位小朋友准备表演“大猫和小猫”。

活动过程：

一、音乐游戏《袋鼠》。

请小朋友两两结对分别扮演“袋鼠妈妈”和“小袋鼠”，老师扮演“猎人”，配班老师扮演“大灰狼”，“袋鼠”们随着音乐的节奏协调做蹦跳步，并按规则及时地躲避“大灰狼”的侵袭，当“猎人”击毙“大灰狼”后，袋鼠们随着音乐快乐地回家。

二、观察“大猫”和“小猫”，理解动物形象大小与演唱力度的关系。

1、配班老师扮演“大猫”，请一位小朋友扮演“小猫”，请幼儿观察比较大猫、小猫形象，说一说：这两只猫有什么不一样？猜一猜：这两只猫的叫声会怎样？会有什么不同？

2、请“大猫”和“小猫”叫一叫后，教师提问：这两只猫的叫声一样吗？大猫是怎样叫的？小猫是怎么叫的？

3、游戏《猜一猜》。

请“大猫”和“小猫”站在黑板的后面，学猫叫，请小朋友根据叫声的强弱和大小，猜一猜：这是谁在叫？猜对了，大猫和小猫就将从黑板后面伸出来，猜错了就不伸出头。

4、引导幼儿用强弱不同的叫声表现大猫和小猫的形象。

三、学唱歌曲《大猫和小猫》。

1、“大猫”和“小猫”分别表演唱歌曲《大猫和小猫》，通过演示动作的不同，帮助幼儿进一步感受、理解动作形象与叫声强弱的关系。

2、教师和全体幼儿分段合作演唱歌曲。

教师有表情地演唱歌曲前半部分，幼儿演唱叫声部分，重点尝试用不同强弱的声音，表现大猫和小猫叫声力度上的差异。

3、教师弹奏伴奏，幼儿演唱，尝试根据琴声的强弱判断是大猫还是小猫，并且用合适的力度演唱歌曲。

四、扮演的角色，演唱“大猫”和“小猫”。

1、请男孩子扮演“大猫”起立，女孩子扮演“小猫”坐在位子上，跟着音乐轮唱。

2、请两位孩子分别扮演“大猫”和“小猫”站在场地的左边和右边，再请小朋友扮演自己喜欢的角色两边集中坐下。

教师弹前奏，并提问：“谁来了？”幼儿听琴声，根据强弱的不同，判断是大猫还是小猫，然后在前面这个角色的引导下，分别用轻柔的声音和有力的声音演唱“大猫”和“小猫”。

五、音乐游戏《找小猫》。

1、大猫和小猫真能干，唱的歌真好听，下面猫妈妈和你们一起玩一个好玩的游戏《找小猫》好吗？

2、教师带领幼儿开展游戏2—3遍，也可以请小朋友扮演猫妈妈，开展游戏活动。

小猫和蛋教案篇4

活动目标：

1、学会歌词，愿意和老师一起唱。

2、能愉快地参加音乐游戏，体验与老师一起“躲猫猫”得快乐。

活动准备：小猫头饰若干，老猫头饰一个

活动过程：

一、律动，激发幼儿兴趣

师：今天天气真好，猫妈妈要带猫宝宝们散散步，我们一起学小猫走走吧。

二、和音乐一起唱歌词并有强弱变化，可学猫行走得样子（磁带放一句，跟唱一句）

幼儿念：许多小花猫，喵呜喵呜叫，我们今天真高兴，要和老师做游戏，找个地方躲躲好，老师快来找。

老师念：一只大花猫，喵呜喵呜叫，我的小猫快躲好，一会老师就来找，找呀找呀找呀找，小猫找到了。

三、和老师一起游戏，体验快乐

1、（按第一段歌词）幼儿扮演小猫“许多小花猫。”边唱边表演，到“找个地方。”时，分别躲在自己椅子后面，唱到“老师快来找”时伸出手向老师招手。

2、（按第二段歌词）老师扮演大花猫，唱“找呀找呀找。”老师逐一去摸幼儿的头，表示找到了小猫。最后一句歌词时，提示幼儿一起学学小猫叫。

3、反复游戏，请幼儿来当大花猫。

小猫和蛋教案篇5

教材分析：

数学《小猫钓鱼》是以猫哥哥和猫弟弟一起去河边钓鱼、吃鱼的故事情景贯整个活动的。生动有趣的故事情景能激发幼儿参与数学活动的兴趣，调动幼儿的积极性，避免出现枯燥、乏味、理论性的生硬教学。

故事中猫兄弟去钓鱼的时候选择钓鱼竿，钓上鱼后分鱼，按照鱼的大小选择锅子煮鱼，鱼煮好了选择大小不同的盘子盛鱼等一系列的故事情节都是引导幼儿通过观察、发现来根据不同物体的大小学会配对和分类，在故事循序渐进的发展过程中一次次地引导幼儿巩固对物体大小的概念，幼儿人手一份的操作材料也为突破活动重点打下良好基础。

在活动最后，教师稍增加了难度，幼儿的操作中体现了区分物体大中小的概念，使整个活动有了递进性，对幼儿的学习有了层次性，这也是本次活动的难点。

活动目标：

1. 学习根据物体大小进行配对和分类。

2. 积极参与操作活动，感受活动的快乐。

活动准备：

小河背景图一张，大小不同的3只猫、3根钓鱼竿、3条鱼、两个锅、两个盘子。大小不同的两条鱼人手一份，篮筐两个。大小不同的兔子和长颈鹿人手一个，自制房子操作纸一张，大展板一块。

活动过程：

一、引出课题，激发兴趣。

师：今天的天气真好，小动物们要出去玩了（出示大猫和小猫图片），它们是谁啊？（引导幼儿向猫咪问好）二、情景导入，学习按大小不同对应摆放物体。

1. 提问：小朋友猜一猜哪个是猫哥哥？哪个是猫弟弟？你是怎么猜出来的？

2.（出示两根大小不同的钓鱼竿）师：猫兄弟来到了河边，它们玩累了，肚子饿了，想要钓鱼吃，这里有几根钓鱼竿？它们是什么样的？（一根大、一根小）猫哥哥用哪根？猫弟弟用哪根？（将钓鱼竿按大小分别放在猫兄弟的手中）

3.（出示两条大小不同的小鱼）河里游来了2条小鱼，谁钓大鱼？谁钓小鱼？（请幼儿对应摆放）

4.（出示两个大小不同的锅）鱼儿钓上来了，猫哥哥和猫弟弟要把鱼儿煮一煮，看看这里有两个怎么样的锅？大鱼放在哪个锅？小鱼放在哪个锅？（请幼儿对应摆放）

5.（出示两个大小不同的盘子）鱼儿煮好了，大鱼放在哪个盘子？小鱼放在哪个盘子？（请幼儿对应摆放）

三、幼儿分类摆放，喂猫兄弟吃鱼

1. 请幼儿拿出事先准备好的大小鱼，说一说哪条是大鱼，哪条是小鱼。

2. 每个幼儿将鱼分别放入贴有大猫和小猫的相应箩筐内，为猫兄弟吃鱼。

四、幼儿操作练习，初步学习分类摆放大小物品。

指导幼儿完成“送小动物回家”的练习，学习区分大小。

五、延伸活动，初步认识并尝试区分大中小的物品。

教师出示“猫二哥”，尝试区分大中小三种的物品。

小猫和蛋教案篇6

活动目标：

1、了解小猫过生日的特殊经历，动脑筋解决问题的快乐。

2、能用完整的句子来表达自己的想法和心情。

3、从影子的整体或者局部轮廓来猜测。并在猜测过程中体验成功的喜悦。

4、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。

5、理解故事内容，大胆讲述简单的事情。

活动准备：

1、多媒体课件，

2，魔术带，小猫图片活动过程：

一、导入（变魔术）以变魔术的形式来认识故事的主角--小猫。

（1）：出示（魔术带）请小朋友来检查或看看魔术带里没有任何东西，然后跟着老师一起念咒语，"魔法魔法变变变"变出（小猫）。

(2)问：这是谁呢？（小猫）那我们跟小猫打声招呼吧（小猫好）小朋友们好。

二、进入主题(1)出示图片1（小猫过生日）今天呢!是小猫过生日，那小朋友们有没有过过生日啊！你们过生日的时候都是和谁一起过的呢？（爸爸妈妈，爷爷奶奶，老师以及小朋友等）我们来看看小猫过生日又是和谁一起过的呢？

（2）出示图片2，（停电了）咦！这是怎么了，（停电了），那该怎么办呀？客人都快来了。（幼儿回答，用手电筒，蜡烛，台灯等）真聪明，那我们来看看小猫想出了什么办法。

（3）出示图片3，小猫想到了手电筒，有了手电筒屋子一下子变亮了。播放门铃声，咦!有客人来啦！我们一起看看它是谁啊！

（4）出示图片4（小白兔影子），它是谁啊？（幼儿回答：小白兔）你是从哪里看出来的呢？（它有两个长耳朵），我们用手电筒来看看是不是。出示图片5，原来真的是小白兔，你们看的真仔细。播放门铃，好像又有客人来了，我们一起看看它是谁？

（5）出示图片6（小猴子影子），它是谁？（猴子）你又是从哪里看出来的呢？（它的尾巴又长又卷）我们用电筒看看是不是，出示图片7（小猴子）小朋友们真厉害。

（6）接着出示图片7（刺猬影子）它又是谁呀！（幼儿回答:刺猬）真了不起，出示图片8，真的是刺猬啊！播放门铃，客人来的真的多啊！我们来看看又是谁？

（7）出示图片9(长颈鹿、梅花鹿、熊猫影子)这个就点难了，你们知道它们是谁吗？（幼儿回答）那我们电筒来看看它们是谁？哇！长颈鹿、梅花鹿、熊猫。

总结：

小猫今天过生日遇到了什么问题啊！（幼儿回答）那小猫想到了什么办法呢？（幼儿回答）小猫家一共来了几位客人呀！（幼儿回答）你们都知道是那些吗？（幼儿回答）小朋友们记性真好！

结束游戏：

现在大伙们为小猫点起了生日蜡烛，屋里变得更亮了。我们一起来为小猫唱生日歌吧！（播放音乐，生日歌）

活动反思：

这个活动主要通过影子猜测故事中的客人，活动中我发现幼儿的活动兴趣比较浓，注意力也相对比较集中，每次教师提出问题后他们能积极举手回答。在活动前我以为幼儿都能猜的出来，但实际上幼儿的.想象力还是比较丰富的，有的把刺猬猜成了狐狸，因为他们觉得鼻子比较像，有的看到猴子尾巴猜成了猫、蛇等等，活动前我没想到幼儿会猜成其他动物，因此对于他们的回答我有点茫然，不知道该怎么回应，对于幼儿猜不出来的动物我反复提醒之后还没猜出来，我就自己说了出来。整个活动我觉得自己还是缺少追问，当幼儿猜不出来的时候，我应该要给他们一些提示，然后继续让他们猜测，这样可以减少他们乱猜的现场，比如“长长脖子的会是谁呢?长长尾巴的是谁呢?等，同时我还可以将课件做成白板，这样幼儿猜不出的时候我可以用放大镜一点一点放大，这样幼儿的猜测兴趣会更浓。在以后的活动中，我觉得自己还需要考虑的更周全些，使活动能更加适合本班幼儿的年龄特点。

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